Tiedonsiirto pienluokan oppilaan siirtyessä jatko-opintoihin

Abstract

Kehittämishankkeeni liittyi Seinäjoen kaupungin pienluokkien oppilaiden siirtymiseen jatko-opintoihin. Kehittämistehtävässä käytettiin toimintatutkimuksen menetelmää. Tiedot kerättiin sähköpostikyselyinä, lomakekyselyinä ja keskustele-malla. Kehittämistehtävänä oli luoda verkosto pienluokkien ja jatko-opiskelun välille. Tässä tutkimuksessa jatko-opetus käsittää Eskoon Palvelukeskuksen Erityiskoulutusyksikkö Kaarisillan ja Ammattiopisto Luovin Seinäjoen toimipisteen. Verkoston kehittäminen toteutui erityisopettajien ja erityiskouluttajien säännöllisillä palavereilla. Hankkeessa kehittyi myös ”minä itse” - kaavake joka tehtiin yhteistyössä jatko-opetuksen kanssa helpottamaan oppilaan siirtymävaihetta. Oppilaat ja heidän vanhempansa tutustuivat jatko-opetukseen. Oppilaiden vanhemmat vastasivat kyselyyn jatko-opetukseen tutustumisen tarpeellisuudesta ja arvioivat ”minä itse” - kaavaketta. Oppilaat osallistuivat kehittämiseen tekemällä koulupolku kaavion, kollaasin toiveammateistaan ja valmistamalla esittelykansion jatko-opiskelupaikoista. Oppilas osallistui haastatteluun, joka koski mahdollista opiskelua uusissa kouluissa. Kyselyiden ja keskustelujen perusteella on tärkeä jatkaa yhteisiä tapaamisia toimijoiden välillä. Tapaamiset helpottavat tärkeää tiedonsiirtoa ja edesauttavat oppilaan siirtymistä uuteen kouluun. Oppilaiden vanhemmat näkivät tarpeellisena tutustua oppilaiden tuleviin kouluihin. ”Minä itse” - kaavake todettiin kyselyiden perusteella hyödylliseksi tiedon siirron välineeksi oppilaan siirtyessä jatko-opintoihin. Tämän tutkimuksen perusteella yhteiset kokoontumiset ja toimintalinjat perus - ja jatko-opetuksen välillä edistävät oppilaan oppimista. Verkostoituminen edistää myös opettajien oppimista toisiltaan koska he voivat jakaa kokemuksia ja pohtia yhdessä ratkaisuja ongelmatilanteisiin.

This thesis covers Seinäjoki`s small-group schooled students move to secondary level studies. The method used is activity analysis. Data was collected with e-mail questions, separate questionnaires and discussions.

The aim of this development project was to create a network between two educa-tional levels. In this project, the secondary level schools are Eskoo Service cen-tre’s Special education unit Kaarisilta and Vocational Institute Luovi in Seinäjoki. The network was built in regular meetings between special education teachers. A second product of the project is a self- reflection form with “I myself” statements, which will help in the transition between two educational levels. Students and their parents learned about studies on the secondary level. Parents were asked about the introduction to secondary studies and they evaluated the “I myself” statement form. The students participated in the development by mapping out their personal schooling paths, creating a collage of their dream jobs and by preparing a folder which presents secondary level schools. They also took part in an interview about possibly studying in a new school. Based on the results of the questionnaire and the interviews, it would be very beneficial to continue the meetings between the different parties. These meetings help information flow and help students’ move to a new school. The parents thought it was important to visit their children’s new schools. The ”I myself” –form was found to be very helpful in information transfer when moving to a new school. Based on the findings of the study, shared meetings and practices promote the student’s ability to learn. Networking also promotes the teacher’s learning from one another and gives them the opportunity to solve problem situations together.