Projektimuotoinen työssäoppimisen kehittäminen

Abstract

Oppilaitoksissa työssäoppimista kehitetään useiden toimijoiden voimin. Opinnäytetyön tavoitteena oli etsiä keinoja projektitoiminnan tehokkaaseen hyödyntämiseen ja kohdentamiseen työssäoppimisen eri toimijoiden työn tukemiseksi ja yhdistämiseksi. Aihetta tarkasteltiin sekä oppilaitoksen kehittämistyön että työssäoppimisen kehittämisen näkökulmasta.

Teemahaastattelututkimuksena tehdyssä empiirisessä osuudessa selvitettiin, kuinka Tampereen ammattiopistossa (TAO) ja vuodenvaihteessa 2013 aloittavan Tampereen seudun ammattiopiston (Tredu) suunnittelussa suhtaudutaan projektikehittämistyöhön ja miten työssäoppiminen on tarkoi-tuksenmukaista organisoida. Tutkimuksen empiirinen aineisto käsitti kuusi henkilöhaastattelua ja viiden henkilön ryhmähaastattelun. Haastateltaviksi valittiin henkilöt, joiden toimenkuvaan aihepiiri kuuluu ja joilla on kokemusta, tietoa ja vaikuttamismahdollisuuksia asiassa.

Tuloksena on malli työssäoppimisen kehittämisen kokonaisuudesta ja sijoittamisesta oppilaitosor-ganisaatioon. Oppilaitoksen työssäoppimisen kehittäminen kannattaa alistaa yhden koulutusalajoh-tajan alaisuuteen. Projekteja hallitaan oppilaitoksen strategiasta johdettujen salkkujen avulla. Salk-kutoiminnan projektihallinnallinen rooli kannattaa laajentaa projektien yhteistyöfoorumiksi. Toimin-tamalli pitää tehdä näkyväksi ja ottaa monipuolisesti käyttöön. Työssäoppimisprojektisalkun omista-jaksi sopii työssäoppimiskoordinaattori. Projektipäälliköiden asema ja rooli on selkeästi määriteltävä, ja heille on järjestettävä riittävä tuki.

Tulokset ovat hyödynnettävissä kaikilla aloilla, myös valtakunnallisesti. Niitä voidaan käyttää oppilai-tosyhdistymisen valmistelutyössä, suunniteltaessa uudistuvan oppilaitoksen projektitoimintaa ja työssäoppimisen kehittämistä.

On-the-job learning is developed in Finnish Educational Institutions by various actors. In the thesis the aim was to find out new ideas on how to use project work methods as an efficient tool to support all actors developing on-the-job learning. This subject was examined from the perspectives of educational development in the institutions, as well as from the perspective of the development of on-the-job learning.

The empirical part of the study was carried out by interviewing staff members of Tampere College and Pirkanmaa Educational Consortium. These two institutions are going to merge in the beginning of January in 2013. The main target of the interviews was to find out how to functionally organize management and development of on-the-job learning. The empirical data consisted of six individual interviews and a five-person group interview. The interviewees were experts responsible for project development and management in their institutions.

The result of the thesis is a model on how to organize on-the-job learning in Finnish school organiza-tions. As a conclusion, it is recommended that development of on-the-job learning should be orga-nized under one manager, the one responsible for the education.

All projects of the institution should be collected in thematic portfolios. For example, the portfolio including on-the-job learning projects of the institution should be managed by the on-the-job learn-ing coordinator. It is also important to clearly define the position and the responsibilities of the project managers in the institution organization.