”Peruslähtökohtana normaali koulun ja kodin välinen yhteistyö” : Koulun ja lastensuojeluyksikön välinen yhteistyö

Abstract

Opinnäytetyössäni tutkittiin lastensuojeluyksikön ja koulun välistä yhteistyötä. Tut-kimusongelmat keskittyivät koulun ja lastensuojeluyksikön välisen yhteistyön tar-peisiin, yhteistyön muotoihin sekä yhteistyön kehittämisehdotuksiin. Aihetta tutkittiin laadullisen kyselytutkimuksen avulla. Tutkimuksesta kävi ilmi, että yhteis-työtä tehdään koulunkäyntiin liittyvissä asioissa. Yhteistyö koettiin tärkeänä oppi-laan mielialojen vaihdellessa ja alkupalaveri koettiin hyväksi yhteistyötavaksi silloin, kun lapsi on aloittamassa uudessa koulussa. Lastensuojeluyksikön työnte-kijät ja opettajat kokivat tutkimuksen mukaan tärkeäksi käydä läpi lapsen taustaa etenkin sellaisissa asioissa, jotka voivat vaikuttaa lapsen koulunkäyntiin ja sosiaa-lisiin suhteisiin. Yhteistyö on vastaajien mukaan tarpeen myös silloin, kun lapselle etsitään sopivinta opetustapaa tai luokkamuotoa. Opettajien vastauksissa kävi ilmi, että yhteistyötä tulisi tehdä samaan tapaan kuin kenen tahansa oppilaan kohdalla. Yhteistyön muodoiksi kyselyyn vastanneet mainitsivat muun muassa puhelimen tai reissuvihkon välityksellä tapahtuvan sekä sähköisen yhteydenpidon. Myös van-hempainillat, vanhempainvartit ja muut tilaisuudet sekä opettajien vierailukäynnit lastensuojeluyksikössä nousivat vastauksissa esille. Yhteistyössä on kuitenkin tutkimuksen mukaan hyvien puolien lisäksi myös kehittämisen varaa. Vastaajat toivoivat nopeampia yhteydenottoja, aktiivisempaa yhteydenpitoa, enemmän ta-paamisia luokanvalvojan kanssa, molemminpuolista mielipiteiden kuulemista sekä positiivistakin palautetta pelkän negatiivisen lisäksi. Tiiviimpää yhteistyötä kaivat-tiin, jotta ongelmia koulussa, sekä tunneilla että välitunneilla, pystyttäisiin parem-min ennaltaehkäisemään.

This research is about co-operation between school and child welfare office. I re-searched what needs there are for the co-operation, how the school and child wel-fare office co-operates and do they have anything to develop further. In my research I used a qualitative questionnaire. Test results show that school and child welfare office co-operate in cases that relate to studying and when a new child comes to school. Research shows that school and child welfare office co-operate for example by telephoning and sending e-mails and text messages. Parent’s eve-nings were mentioned in my research in a one co-operation method. Research showed how co-operation could be developed. Both sides hoped that they could co-operate more often and some answerer hoped also for positive feedback. By regular co-operation school and child welfare office could better prevent problems.