SOVITTAJAN MATKASSA : Pop-/rocksovituksia jousikvartetille

Abstract

Tein taiteellisena opinnäytetyönäni viisi jousikvartettisovitusta suomalaisesta pop-/rockmusiikista sekä niiden työstämistä selvittävän kokemuspohjaisen ja analyyttisen kirjallisen raportin. Valitut kappaleet ovat Silkkiin Käärittyinä (Uniklubi), Kiss of Hope (Negative), Join me in death (HIM), Häävalssi mollissa (Happoradio) sekä Closure (Amoral). Sovitusten kohderyhmänä pidin lapsia ja nuoria, jotka ovat soittimensa kanssa noin perustaso 3:n tasolla ja joille edellämainittujen yhtyeiden musiikki voisi tuoda sekä lisämotivaatiota yhteissoittoon että monipuolisuutta soitettuun ohjelmistoon.

Opinnäytetyöprosessin tuloksena syntyi myös pedagoginen sovittajan työkalupakki. Kuvaan siinä sovitustyön haasteita ja ongelmia sekä esitän ratkaisuja niihin. Haasteista nostan esille seuraavat: kitarasoolot, instrumenttien ominaispiirteet, pedaali, linjakkuus ja kaiku, oktaavialat, rumpukompit, lyriikat, melodian ja äänten jakaminen, transkriptio sekä vaikeustaso. Sovittajan työkalupakki kuvaa sitä hiljaista tietoa, jota sovitustyöhön sisältyy. Tästä hiljaisesta tiedosta on on, varsinkin jousikvartetille sovitettaessa, saatavissa hyvin vähän lähdemateriaaleja.

Sovitusprosessin aukikirjoittaminen ja sovittajan työkalupakki ovat muidenkin vastaavaa sovitustyötä tekevien hyödynnettävissä. Sen myötä opinnäytetyö palvelee ennen kaikkea musiikin harrastajien ja opistotasoisten ryhmien vetäjiä työssään. Opinnäytetyöni on ollut ammatillisesti hyvin kehittävä ja edistävä prosessi, jonka myötä muun muassa transkriptio- ja sovitustaitoni ovat kehittyneet paljon.

In this artistic thesis I made five arrangements for a string quartet from Finnish pop/rock pieces and an experience-based and analytical written report. Chosen pieces are Silkkiin käärittyinä (Uniklubi), Kiss of Hope (Negative), Join me in death (HIM), Häävalssi mollissa (Happoradio) and Closure (Amoral). The target audiences of these arrangements were children and youth with playing experience of a couple of years and with playing competence of basic level 3. My wish was that these songs could bring both additional motivation for ensemble playing and versatility to the students' repertoire.

As a result of the thesis process a pedagogic toolbox for the arranger was developed. The toolbox includes a description of the challenges and problems of arranging for a string quartet and I also present some conclusions. The following challenges are introduced: guitar solos, instrumental specialities, pedal, phrases and echo, octaves, drum rhythms, lyrics, dividing melody and notes, transcription and level of difficulty. The toolbox gives words for the tacit knowledge which is very typical for the arranging process and which lacks references, especially when arranging for a string quartet. Both the description of the arranging process and the toolbox for an arranger serve music teachers that deal with arrangements and string groups at the amateur or music school level.

My thesis has been professionally a very rewarding, developing and conducive process and it has developed especially my competence in making transcriptions and arrangements.