Harjaantumiskoulun ala-asteen oppilaille suunnitellun ruumiinkuvapainotteisen liikuntaohjelman periaatteiden kehittäminen, toteutus ja arviointi

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää keinoja kehitysvammaisten lasten ruumiinkuvan harjoittamiseen ja antaa ideoita lasten kanssa työskentelevien avuksi, kuten lasten opettajille ja fysioterapeuteille, jotta he voisivat paremmin tukea lapsen ruumiinkuvan kehitystä. Tutkimustehtävinä oli teoriatarkastelun pohjalta luoda periaatteet kehitysvammaisten lasten ruumiinkuvan harjoittamiselle. Kyseisten periaatteiden pohjalta loin liikuntaohjelman, jonka toteutin käytännössä erään Satakunnassa sijaitsevan harjaantumiskoulun ala-asteen luokan kanssa. Periaatteiden toteutumista liikuntaohjelmassa ja ohjelman soveltuvuutta kehitysvammaisille lapsille arvioin videoinnin ja päiväkirjamerkintöjen avulla. Ohjelman periaatteet kehitettiin aiempien ruumiinkuvaa harjoittavien menetelmien periaatteita yhdistelemällä ja soveltamalla. Ruumiinosien tunnistaminen ja nimeäminen, ruumiinrajojen hahmottaminen, voimankäytön hallitseminen ja tilassa liikkuminen olivat ohjelman fyysispainotteiset ruumiinkuvan harjoittamisen periaatteet. Ryhmä- ja parityöskentelyn korostaminen, liikunnan affektiivisten vaikutusten huomioiminen ja musiikin käyttö tuokioissa olivat ohjelman didaktiset periaatteet. Ruumiinkuvan harjoittamisen vaikutus kehitysvammaisen lapsen toimintakykyyn oli tärkeä huomioitava asia periaatteiden kehittämisessä, jota havainnollistettiin ICF luokituksen avulla. Ohjelman periaatteiden kehittämisen onnistuminen tuli esille luodun liikuntaohjelman toteutuksen onnistumisessa. Ohjelma soveltui erittäin hyvin kyseiselle ryhmälle, vaikka ryhmässä olikin hyvin eritasoisia lapsia. Arvioinnin perusteella voidaan todeta, että kyseinen ruumiinkuvan harjoittamismenetelmä soveltui harjaantumiskoulun ala-asteen oppilaille.

The purpose of this study was to create an exercise program for children with disability to support children's body image development and gave idea's for people who work with children for example for teachers and physiotherapeutist. Based on past studies I created the principles for body image exercising for children with disabilities. I created an exercise program based on the developed principles and carried it out with primary school children with disabilities. The implementation of the principles and the program's applicability for this group were evaluated with the help of videos and diarymarks. By combining and adapting principles from past studies I created an exercise program to support body image development. Principles were divided into two elements. First element contained the principles that support the physical side of the body image training. Those principles were recognition of the body parts and the boundaries of own body, the awareness of own strengths and ability to control own movements. Second element of body image training was the didactic principles. This element consisted of working in groups and pairs, paying attention to an affective influence of training and the use of music during the program. One of the important element in creating this study's principles was to pay attention to the effect that body image development had on children's coping with their everyday lives. This element was recognized with the ICF classification. As the realization of the program was a success it was clear that the developed principles succeeded as well. The created program was suitable for this particular group of children although children were on a different development phases. According to the evaluation this body image exercise program was suitable for children with disabilities in primary school.