Selvitys lukiolaisten tiedonhankintataidoista opettajien näkökulmasta

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena oli tutkia opettajan näkökulmasta lukiolaisten tiedonhankintataitoja sekä selvittää, miten tiedonhaun opetus on lukiolaisille järjestetty. Halusimme myös selvittää, millaista yhteistyö koulun ja kirjaston välillä on tiedonhaun opetuksen näkökulmasta. Tutkimuksessa selvitettiin myös, millaisiksi opettajat kokivat omat tiedonhankintataitonsa. Mielenkiintomme kohteena olivat myös Tampereella vuonna 2012 käyttöönotettu tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma ja Tieto haltuun -projekti. Tutkimuksen aineisto kerättiin teemahaastattelulla, johon osallistui 12 opettajaa kolmesta lukiosta. Haastateltavat opettajat edustivat useampaa eri oppiainetta. Tutkimustulosten perusteella voidaan todeta, että lukiolaisten suurimmat tiedonhankinnan ongelmat olivat muun muassa lähdekriittisyyden puutteessa sekä hakusanojen muotoilussa. Lukiokirjaston oman työntekijän ja kiinteän yhteistyön opettajien kanssa nähtiin pääsääntöisesti helpottavan tiedonhaunopetusta. Opettajien käsitykset omista tiedonhankintataidoistaan sekä lisäkoulutuksen tarpeesta vaihtelivat. Koulun ja kirjaston yhteistyön laatu ja tiedonhaun opetus vaihtelivat koulujen välillä.

The purpose of our thesis was to research how the teaching of information retrieval skills is organized for students from teachers’ perspective and how it is taught to students. We wanted to find out what kind of co-operation there is between schools and libraries in teaching information retrieval skills. We also wanted to find out how the teachers saw their own information retrieval skills. Furthermore, we were interested in the deployment of syllabus of information retrieval in Tampere in 2012 and in Tieto haltuun project. The research material was gathered by theme interviews in which 12 teachers from three upper secondary schools participated. The interviewees represented several different subjects. According to the results, the greatest challenges that students came across in information retrieval were the lack of source criticism and the creation of index words. The results stated that a close co-operation with the library staff in upper secondary school and the teachers were seen as a rule to facilitate the teaching of information retrieval. The teachers’ perceptions of their own information retrieval skills, as well as the need for further education varied. The quality of school and library co-operation and the teaching of information retrieval varied between schools.