Se ei oo mitään taikatemppuja : Työntekijöiden kokemuksia ja näkemyksiä tunnekasvatuksesta 3-5-vuotiaden lasten päivähoitoryhmissä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää päivähoidon työntekijöiden kokemuksia ja näkemyksiä tunnekasvatuksesta 3–5-vuotiaiden lasten päivähoitoryhmissä. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada työntekijät pohtimaan tunnekasvatuksen toteuttamista, merkitystä sekä kehittämistä. Opinnäytetyön tutkimukseen osallistui kolme päivähoitoryhmää kolmesta länsisuomalaisesta päiväkodista.

Opinnäytetyön tutkimuksen keskeisimmät teoreettiset lähtökohdat olivat tunnekasvatus, tunteet sekä varhaiskasvatus. Opinnäytetyön tutkimus oli luonteeltaan kvalitatiivinen eli laadullinen. Aineisto hankittiin kyselylomakkeen sekä puolistrukturoidun haastattelun avulla. Saatu aineisto analysoitiin teemoittelemalla.

Opinnäytetyön tutkimuksen tulosten mukaan tunnekasvatus nähtiin jokaisessa päivähoitoryhmässä osaksi ryhmien jokapäiväistä arkea. Tunnekasvatukseen parhaiten soveltuviksi menetelmiksi koettiin leikki, sadut sekä liikunta. Jokaisessa päivähoitoryhmässä todettiin tunnekasvatuksen olevan erittäin tärkeä asia varhaiskasvatuksessa. Kaikki ryhmät mainitsivat vähintään yhden kehittämisen kohteen ryhmiensä tunnekasvatuksessa.

Tunnekasvatuksen kehittämiseen liitettiin päivähoitoryhmissä monenlaisia haasteita, esimerkiksi kiire. Jatkossa tulisikin kiinnittää huomiota siihen, että päivähoidossa olisi tarpeeksi aikaa tunnekasvatukseen liittyvien asioiden pohtimiselle. Ajankohtaisena opinnäytetyön aiheeseen liittyvänä jatkotutkimusaiheena voisi olla aggressiivisen lapsen tunnekasvatus.

The purpose of this thesis was to explore the experiences and visions of day care employees about emotional education. The children in the day care groups were 3–5 years old. The aim of the thesis was to make the employees think about the implementation, meaning and development of the emotional education. The cooperation partners in this thesis were three day care centres in Western Finland.

The theoretical background consists of emotional education, emotions and early education. This study was qualitative. The data were collected with questionnaire and semi-structured interview. The obtained information was analysed thematically.

The results prove that the emotional education was considered a part of everyday life in every day care group. The best methods for the emotional education in the groups were playing, fairytales and physical education. In every day care group the emotional education was regarded as a very important aspect in early education. There was at least one thing to develop in the emotional education in every group.

There were many challenges in developing the emotional education in the groups, for example rush. In the future the day care groups should make sure that there is enough time to discuss emotional education. A potential topic for further research could be to explore the emotional education of an aggressive child.