Lastentarhanopettajien ja erityislastentarhanopettajien kokemuksia yhteistyöstä toimintaterapeuttien kanssa

Abstract

Opinnäytetyön toimeksiantajana toimi Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskuksen (JYTE) lasten toimintaterapiayksikkö. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää lastentarhanopettajien ja eri rooleissa toimivien erityislastentarhanopettajien sekä toimintaterapeuttien välisen moniammatillisen yhteistyön muotoja, laatua, sujuvuutta sekä kehittämiskohteita.

Tutkimusaineisto kerättiin puolistrukturoidun, verkossa täytettävän kyselylomakkeen avulla. Koska tutkimuksessa yhdistyi kvantitatiivisia ja kvalitatiivisia piirteitä, aineistoa analysoitiin vastausprosentteina sekä sisällönanalyysimenetelmän avulla. Tutkimukseen osallistui 34 päivähoidon työntekijää. Vastaajat tutkimukseen valikoituivat JYTEn lasten toimintaterapeuttien ja heidän kanssaan yhteistyössä olleiden Jyväskylän kaupungin päiväkotien perusteella.

Tutkimustuloksissa vastaajien kokemukset yhteistyöstä näyttäytyivät pääosin positiivisina, joskin tuloksista nousi selviä eroja lastentarhanopettajien ja eri rooleissa työskentelevien erityislastentarhanopettajien välillä. Yhteistyössä näkyi kuitenkin moniammatillisuuden piirteitä koulutustaustasta riippumatta. Tulokset osoittavat, että päivähoidon ja toimintaterapeutin välistä yhteistyötä pidettiin tärkeänä ja tarpeellisena ja siitä saatiin lisää varmuutta omaan työskentelyyn erityistä tukea tarvitsevan lapsen kanssa. Vastauksista nousi esille tarve molemminpuolisesta, tiiviimmästä osallistumisesta toisen asiantuntijaosapuolen työskentelyyn. Ajankäytölliset haasteet nousivat tuloksissa kuitenkin voimakkaasti esille. Vuorovaikutus- ja henkilötekijät, resurssit sekä kasvatuskumppanuus nousivat vastauksissa yhteistyön onnistumisen peruselementeiksi.

Päivähoito tulisi nähdä kiinteänä toimintaterapeutin yhteistyökumppanina ja päivähoitohenkilöstön asiantuntijuuden hyödyntäminen sekä sen näkyväksi tekeminen toimintaterapeuttien kanssa toteutetussa yhteistyössä olisi ensiarvoisen tärkeää. Yhteistyön laatua ja sisältöä tulisi edelleen kehittää.

The client for the thesis was the pediatric occupational therapy unit under the Health Centre of the Jyväskylä Cooperation Area (JYTE). The aim of the study was to examine the forms, quality, smoothness and points of development in the cooperation between kindergarten teachers, special education teachers and occupational therapists.

The research material was collected with a half-structured, electronic questionnaire. As the research contained quantitative and qualitative elements, the data was analyzed by using response rates and content analysis. 34 daycare employees participated in the research. The respondents were selected from daycare centers cooperating with the JYTE pediatric occupational therapists.

The results of the study indicated that the experiences of the cooperation were mainly positive, but there were some obvious differences between the kindergarten teachers and special education teachers. However, features of multi-professionalism were seen in the cooperation regardless of educational background. The cooperation between day care centers and occupational therapists was considered important and necessary as it brought confidence to work with children with special needs. The answers indicated a need of reciprocal and close-knit participation in the other profes-sional parties’ work. However, challenges in time management were strongly highlighted by the results. Interaction and personality factors, resources and educational partnership were considered the basic elements for successful cooperation.

Day care should be seen as an essential partner for occupational therapists. Moreover, making use of the expertise of the day care employees as well as making this expertise explicit in the cooperation carried out with the occupational therapist is vital. The quality and the content of the cooperation should be developed even further.