Tanssikoulutus Stavangerin yliopistossa ja Turun AMK:n taideakatemiassa : opiskelijan näkökulma

Abstract

Tämä tutkielma on kirjoitettu osana tanssinopettajan tutkinnon (AMK) opinnäytetyökokonaisuutta. Taiteellinen osa opinnäytetyöstä on koreografia Faloume. Koreografia on tehty seitsemälle Turun AMK:nTaideakatemian tanssin opiskelijalle. Teos lukeutui toukokuussa 2013 Turun AMK:n Taideakatemian Köysiteatterissa järjestetyn Köydet irti! -festivaalin ohjelmistoon.

Tutkielma tarkastelee tanssialan korkeakoulutusta Stavangerin Yliopistossa sekä Turun AMK:n Taideakatemiassa opiskelijan näkökulmasta. Kirjoittaja oli NORDPLUS (Explorations and Collaborations in the Arts / ECA Network mobility) rahoitteisena vaihto-opiskelijana Stavangerin Yliopiston musiikin ja tanssin instituutissa syyslukukauden 2012. Tutkielmassa esitellään molempien maiden tanssin koulutusrakennetta ja tanssikoulutusta antavia kouluja. Tutkielman lähteinä käytetään mm. Turun AMK:n Taideakatemian ja Stavangerin Yliopiston musiikin ja tanssin instituutin opetussuunnitelmia. Lähteiden ja oman kokemuksen pohjalta kirjoittaja pohtii, miten opiskelija hyötyy tanssinopettajakoulutuksesta ja onko koulutuksessa opiskelua heikentäviä kohtia.

Tutkielmassa kirjoittaja päätyy lopputulokseen, jonka mukaan molemmat koulutukset voisivat ottaa oppia toisiltaan.

This study is written as partial fulfillment of the Dance Teacher Degree / Bachelor of Dance, at the Turku University of Applied Sciences. The artistic choreographic part of the degree is a per-formance work for seven dance teacher students titled "Faloume". This performance work was part of the Köydet irti! -festival program. The Festival was held in the Turku Arts Academy Rope Theater in May 2013.

This research focuses upon dance teacher education in Turku University of Applied Sciences, Arts Academy and the dance and teacher training in University of Stavanger. The writer of this research was an exchange student funded by the NORDPLUS (Explorations and Collaborations in the Arts / ECA Network mobility) in the Stavanger University, Department of music and dance during the fall term 2012. The research is written from the student’s point of view. This thesis presents both of the two countries' dance training structures and the training in dance schools. The sources of the study among a number of topics, are the Turku University of Applied Sci-ences, Arts Academy and Department of music and dance’s curricula. Along with these sources and on the basis of her own experience, the author wonders how the student will benefit from dance teacher training and whether the curricula have debilitating points.

In the thesis, the author arrives to the conclusion that the two educations could learn from each other.