Oppilaan tuen suunnittelu- prosessin käyttöönotto Haukkarannan koulussa : Opetuksen, oppilashuollon ja oppilaskodin työntekijöiden kokemuksia muutosprosessista

Abstract

Opinnäytetyö toteutettiin Oppimis- ja ohjauskeskus Onervaan toimeksiantona Haukkarannan toimi-pisteeseen. Haukkarannassa tarjotaan perusopetusta ja opetusta tukevaa kuntoutusta kuuroille, huonokuuloisille, kuulonäkövammaisille ja oppilaille, joilla on kielellinen erityisvaikeus (SLI). Lisäksi tarjotaan ohjauspalveluja kuurojen, huonokuuloisten, kuulonäkövammaisten, SLI- oppilaiden, autis-tisten ja Asperger- henkilöiden opetukseen ja kuntoutukseen. Monitarpeisten oppilaiden arjen suunnittelussa tulee huomioida oppilaan yksilölliset tarpeet sekä kuntouttava arki. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää opetuksen, oppilashuollon ja oppilaskodin työntekijöiden kokemuksia oppilaan tuen suunnittelu OTS- muutosprosessista. Tutkimusongelmana oli selvittää, miten työntekijät kokivat muutosprosessin ja minkälaisia haasteita he kokivat. Aineisto kerättiin kyselylomakkeella, joka jaettiin työntekijöille vastuuhenkilöiden kautta. Kyselyyn vastasi 82 työnte-kijästä 21. Vastausprosentti oli 26 %. Tutkimus oli laadullinen ja aineiston tulokset kvantifioitiin. Tutkimusote oli kuvaileva. Keskeisin tulos oli, että työntekijät olivat ymmärtäneet oppilaan tuen suunnittelu -prosessin ja sen tarkoituksen. Prosessi kuitenkin vaatii vielä aikaa käytänteiden selkiytymiselle ja niiden vakiinnut-tamiselle arjen työhön. Johtopäätöksenä todettiin, että muutosprosessi oli onnistunut ja sitä tul-laan käyttämään myös yhdistyneessä oppimis- ja ohjauskeskus Onervassa. Opinnäytetyön tuloksia hyödynnetään tulevissa OTS- prosesseissa sekä Oppimis- ja ohjauskeskus Onervassa.

This thesis was commissioned by the Onerva Center of Learning and Consulting and it was conduct-ed in the Haukkaranta Special School. Haukkaranta offers elementary school curricula and rehabili-tation that supports the learning of pupils having special needs because of deafness, being hard of hearing, having disabilities in sight and/or hearing and linguistic problems (SLI –Specific language impairment). The school also offers consulting services for the teaching of those with visual or audi-tory impairments and of children having SLI, Autism or Asperger's syndrome. When planning daily routines for these children, individual needs and rehabilitation should be taken into consideration. The purpose of the thesis was to examine the experiences of the teaching staff, the student welfare workers and the dormitory staff of the pupils’ support planning (PSP) process. The aim was to study how the employees found this process and what was challenging. The data was collected by using a questionnaire which was given to the employees through the responsible people. Out of 82 em-ployees 21 answered the questionnaire, which gave a response rate of 26 %. The study was imple-mented as qualitative research, and the results were then quantified. The research approach was descriptive. The results showed that the respondents had understood the process of pupils’ support planning. The purpose of the process was also clear to them. However, the whole process of a pupils’ support plan still needs time so that the practices can be clarified and made parts of the daily routine. As a conclusion it can be stated that the process of change was successful and it will also be used in the Onerva Center of Learning and Consulting. The results of the thesis will also be used in future PSP- processes.