Empatiataitoa etsimässä

Abstract

Tutkimuksella pyrittiin selvittämään minkälaisia keinoja varhaiskasvattajilla on päivähoidossa käytössä empatiataitojen tukemiseksi. Tutkimuksella kartoitettiin myös varhaiskasvattajien näkemyksiä siitä, olisiko empatiataitojen tukemiselle päivähoidossa kehittämistarvetta.

Tutkimuksessa käytettiin tausta- ja tulkintateoriaa. Taustateoria käsittelee lapsen kehitystä ja empatian kehitystä. Tulkintateoriaa käytettiin tutkimusosiossa ja analysoinnin apuna. Tutkimus perustuu laadulliseen tutkimusmenetelmään ja tässä työssä vastauksia arvioitiin tarkemmin laadullisesti soveltaen sisällön analyysia.

Tutkimus suoritettiin yhdessä suuressa päiväkodissa. Kyselylomakkeet jaettiin seitsemän eri ryhmän varhaiskasvattajille, jotka työskentelivät 3–6-vuotiaiden lasten ryhmissä. Tutkimukseen kartoitettiin osallistuneiden näkökulmaa empatiataidosta ja sen tukemisesta päiväkodissa.

Tutkimuksen päätuloksena oli varhaiskasvattajien roolin tärkeys empatiakasvatuksen tukemisessa kaikissa arjen tilanteissa. Tutkimuksessa ilmeni, että käytännöt empatiataitojen tukemiseen vaihtelivat. Resurssipula, yhtenäisten kasvatuslinjojen puute ja suuret ryhmäkoot asettivat toiminnan toteutukselle haasteita. Tutkimuksessa mukaan varhaiskasvattajien tarve yhtenäisiin keinoihin ja toimintatapoihin päiväkodissa empatiakasvatukseen.

The aim of this thesis was to examine what early childhood educators think about the importance of empathy education in a day care centre and what are the means to support the development of empathy of a child in day care.

The study used the background and interpretation theory. The background theory deals with a child's personal and empathy development. Interpretation of the theory was used in the research and to support the analysis. The study was based on qualitative research methods and the responses where further examined in a qualitative way applying the content analysis. The material was gathered with open-ended survey questions.

The study was conducted in a day-care centre in southern Finland. The ques-tionnaires were distributed to seven early childhood educators working in different groups of 3–6- year-old children. The participants in the survey were asked to describe their view of empathy education in day care centre.

This Bachelor’s thesis highlighted the role of the early childhood educators in teaching empathy in the everyday situations in a day care centre. The results also indicate the variable practices on how to educate and support empathy and social skills in a day care centre. Major challenges in providing empathy education and support in day care were lack of human resources, unestablished early education policy and large group sizes. The study revealed the early childhood educators’ need for uniform methods and policies to improve and practice empathy education in early education.