Hitsaajan ammattitutkinto : kohtaavatko opetussuunnitelman, opetuksen ja työelämän tavoitteet?

Abstract

Opinnäytetyö käsittelee levyseppähitsaajien opetussuunnitelmaa, opetusta ja työelämän tarpeita. Opetussuunnitelmasta on otettu lähempään tarkasteluun hitsaus, hitsausasennot, elinikäisen oppimisen avaintaidot, arviointi, pakolliset ammatilliset tutkinnon osat sekä työturvallisuus-, tulityö- ja ensiapukortti. Työn tavoitteena on selvittää, kuinka hyvin Salon ammattiopiston opetussuunnitelman mukainen opetus vastaa nykypäivän työelämän tarpeita. Salon ja sen lähikuntien työnantajille, Salon ammattiopiston metallialan levyseppähitsauksen opiskelijoille, sekä sen opettajille tehtiin kysely opetuksesta ja sen tarpeista. Kyselyn aihealueina olivat hitsausprosessit, hitsattavat materiaalit, hitsausasennot sekä muut tarvittavat ja opetussuunnitelmaan sisälletyt tiedot ja taidot. Vastaajien antamista tuloksista koottiin kysymyskohtaisesti diagrammit Excel-taulukkotyökalun avulla. Työnantajia osallistui kyselyyn kymmenen, opiskelijoita viisi ja opettajia kaksi. Tuloksia vertailtiin keskenään ja niiden perusteella voitiin todeta, että ongelmaksi muodostui, opetuksen laajuuden huomioon ottaen, puutteellinen aika. Opetuksen sisältö oli koettu melko sopivaksi, mutta osa oppilaista koki tarvitsevansa joissakin asioissa lisää opetusta. Tulevaisuudessa tuloksia voidaan hyödyntää tarkastelemalla niitä asioita, joita pidettiin tärkeinä ja lisätä niihin varattua opetusaikaa, kun vastapainoksi vähennetään aikaa niistä opettavista asioista, joita ei koettu niin tärkeäksi.

This thesis discusses curriculum, education and working life needs for welder´s professional degree. It points out the most essentials parts of the curriculum. The purpose was to find out how well the education corresponds to and meets the needs of the working life. For insight an inquiry was made to employers in Salo region, as well as students and teachers at Salo Vocational Institute. The inquiry included questions about welding process, welded materials, welding positions and the important skills that are parts or curriculum and education. Conclusions were made based on the results. The main problem in the education was that there is not enough time to teach profoundly all the parts of curriculum. Although curriculum and education corresponds quit well needs of the working life, there is parts that needs more teaching than the other parts. So the conclusion is that there is possibility to take some time of teaching the not so important things and put that time to the parts that needs it more.