Tietokoneavusteisen oppimisen kehittäminen : Case: QR-koodien käyttö Jyväskylän ammattikorkeakoulun hoitotyön opiskelijoiden oppimisen tukena

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää tietokoneavusteista oppimista Jyväskylän ammattikorkeakoulun hoitotyön opiskelussa. Opinnäytetyön toimeksiantajana toimi Jyväskylän ammattikorkeakoulun PIUHA- hanke. PIUHA-hankkeen yhtenä tavoitteena on rakentaa tietokoneavusteinen ja interaktiivinen kliininen oppimis- ja osaamisympäristö, joka osaltaan ennaltaehkäisee inhimillisiä virheitä hoitotyössä. PIUHA-hankkeessa on aiemmin kehitetty QRkoodien soveltuvuutta hoitotyön käyttöön ja opinnäytetyön tarkoitus oli jatkaa tätä aloitettua kehitystyötä tuomalla lisää asiantuntijuutta QR- koodien käytöstä hoitotyön oppimisympäristössä. QR-koodi on kaksiulotteinen kuviokoodi, jolle voidaan sisällyttää informaatiota. QR-koodin käyttö on yleistynyt mobillilaitteilla luettaviin koodeihin, joiden sisältö on usein verkko-osoite. Mobiililaitteilla opinnäytetyössä tarkoitetaan matkapuhelinta, älypuhelinta tai tablettia. Opinnäytetyön toteutustapa oli toiminnallinen. Opinnäytetyön ensimmäisessä vaiheessa suunniteltiin ja kuvattiin kahden hoitotyössä käytettävän laitteen käyttöohjevideot. Näiden videoiden sekä yhden PIUHA-hankkeen aiemmin teettämän videon verkko-osoitteet koodattiin QRkoodin muotoon ja koodit sijoitettiin kyseisiin laitteisiin. Opinnäytetyön toinen vaihe oli pilottikokeilun järjestäminen hoitotyön opiskelijoille. Kokeilussa opiskelijat testasivat QR-koodin sekä videoiden käytettävyyttä itsenäisen opiskelun tukena. QR-koodi voitiin lukea siihen tarkoitetulla mobiilisovelluksella, jonka kokeiluun osallistuvat opiskelijat latasivat omaan mobiililaitteeseensa. Sovellusta hyödyntäen opiskelijat pystyivät katsomaan laitteiden käyttöohjevideot omalla mobiililaitteellaan. Kokeiluun liitettiin kyselylomake, jonka opiskelijat täyttivät heti kokeilun jälkeen. Kyselylomake sisälsi sekä avoimia, että suljettuja kysymyksiä. Kysymykset 1-8 noudattivat Likterin asteikon tyyliä. Määrälliset kysymykset analysoitiin numereellisesti ja avattiin sanalliseen muotoon. Aineistolähtöistä sisällönanalyysiä hyödynnettiin avointen kysymysten analysoinnissa. Kyselyn tulosten perusteella arvioitiin videoiden tukevan itsenäistä opiskelua. Videoiden koettiin olevan hyödyllisiä erityisesti kertaustyyppisessä opiskelussa. Videoiden katseluun liittyvässä tekniikassa on vielä kehitettävää, jotta videoiden katselumukavuus saadaan miellyttävälle tasolle.

The aim of the present thesis was to develop computer-aided learning in nursing studiesat the Jyväskylä University of Applied Sciences. The commissioner of the thesis was PIUHA project of the University of Applied Sciences. One of the objectives of PIUHA is to build a computer-aided and interactive clinical learning and knowledge environment, which in turn prevents human errors in nursing. PIUHA project has previously been developing suitable QR codes for nursing and the present thesis was a continuation to this development work. The final aim of the present thesis is to bring additional expertise in the use of QR codes in nursing learning environment. A QR code is a two-dimensional code pattern which may include various kinds of information. The QR code has become one of the most commonly used codes that are readable by mobile devices and that contain a web address. In the present thesis, a mobile device refers to a mobile phone, a smart phone or a tablet. The present thesis is a functional study that consists of two phases. In the first phase, two videos that describe the use of two devices used in nursing were designed and shot. These two videos, as well as one video that was previously shot by the PIUHA project were put available on the Internet. The web addresses to the videos were then coded into QR codes, which were placed on the devices used in nursing. The second phase of the functional study consisted of organizing a pilot study for the nursing students. The students tested the usability of the QR codes and videos as a form of support for self-study. The students participating in the pilot study downloaded a mobile application (a QR code reader)to their mobile phones, and the application was used to scan the QR code placed in the device. The students could then view the user guide videos on their own mobile devices. The pilot study was accompanied by a questionnaire filled by the students immediately after viewing the videos. The questionnaire included both open and closed questions. The questions from 1 to 8 followed Likert scale. Closed questions were analyzed statistically and open questions in a verbal form. The data-driven content analysis was also used in the analysis of open questions. The results showed that the user guide videos support self-study. The videos were considered to be particularly useful for refreshing knowledge. Videos-related technology is yet to be developed in order to provide video viewing on a comfortable level.