"MÄ HALUUN OMAA TYÖRAUHAA!" : Toimintaterapeuttiset keinot 1.-2. luokan koulutyöskentelyn edistämiseksi

Abstract

Yhteiskunnassa keskustellaan jatkuvasti inkluusion toteutumisesta sekä ollaan huolissaan luokkien kasvavista erityisvaikeuksista. Opettajan vastuu on suuri, ja on kohtuutonta vaatia opettajilta liikaa tietotaitoa heidän oman työnsä, eli opettamisen, ulkopuolelta. Paitsi, että opettajien itsensä tulee vaatia tarvittavat tukitoimet oman työnsä tueksi, myös terveydenhuollon ammattilaisten sekä muiden viranomaisten tulee kantaa vastuunsa lasten hyvinvoinnista ja terveydestä. Opinnäytetyö on tehty yhteistyössä Uuraisten koulukeskuksen kanssa. Sen tarkoituksena oli perehtyä tarkkaavaisuuden ja keskittymisen haasteisiin koulussa, selvittää miten toimintaterapia voisi vastata näihin haasteisiin sekä tuottaa koulun opettajien käyttöön tietopaketti, joka sisältää käytännön vinkkejä koulutyöskentelyn edistämiseksi. Opinnäytetyö on toteutettu tilannetutkimuksena, johon kuului luokkatilanteiden havainnointi ja opettajien haastattelu. Analysointia ohjasi Person-Environment-Occupation malli. Käytännön vinkit on koottu analysoinnin tulosten pohjalta hyödyntämällä toimintaterapeuttista ja pedagogista kirjallisuutta. Vaikuttamalla yksilöön/yhteisöön, ympäristöön ja/tai toimintaan pystytään vaikuttamaan toimijuuteen, eli tässä tapauksessa koulutyöskentelyyn. Opinnäytetyömme tulos on, että fyysisellä ympäristöllä, opettajan ja avustajan toiminnalla sekä opetusmenetelmillä on suuri vaikutus oppilaan ja luokan työskentelyyn. Toimintaterapeutin ammattitaito ja tieto toiminnallisista valmiuksista ja menetelmistä yhteistyössä opettajan pedagogisen pätevyyden kanssa olisi moniammatillista yhteistyötä parhaimmillaan. Opinnäytetyön tulokset kertovat, että toimintaterapeuttien asiantuntijuudelle on selvä tarve koulumaailmassa. Moniammatillinen yhteistyö opettajien kanssa tukee lasten oppimista ja kasvua. Toimintaterapian mahdollisuudet koulumaailmassa ovat erittäin laajat, ja tarvetta lisätutkimukselle on paljon.

Inclusion and special difficulties at school are a continuous topic in today’s society. Teachers have a big responsibility, and it is unreasonable to demand knowledge that exceeds their own professional field, teaching. Teachers themselves have to demand the support and resources they need, but also healthcare professionals and other authorities have to take responsibility for children’s health and wellbeing. This Bachelor’s Thesis was made in collaboration with a school in Central Finland. Its purpose was to become familiar with attention and concentration difficulties in the school, explore occupational therapy’s possibilities to respond to these challenges and to provide practical tips for enhancing school work. The thesis was a contextual inquiry which included observation in the classrooms and an interview with the teachers. The Person-Environment-Occupation Model guided the analysis of the research data. The practical tips were collected from occupational therapy and pedagogical literature and based on the results. Exerting influence on individuals, environment or occupation has an impact on occupational performance, in this case school work. The result of the thesis was that the physical environment, teachers’ and assistants’ actions and the teaching methods have a big influence on the performance of a single pupil and the whole class. Occupational therapists’ knowledge of occupation and occupational methods combined with teachers’ pedagogical knowledge would be multi-professional co-operation at its best. The results of the thesis show that there is a clear need for occupational therapy in schools. Multi-professional co-operation with teachers supports children’s development and learning. Occupational therapy has wide possibilities in schools and there is a great need for more research.