Stödundervisning i fysisk aktivitet : - en utvecklingsplan

Abstract

Vanda stad, som är en del av det nationella Skolan i rörelse projektet, hade lagt upp riktlinjer för stödundervisningsverksamhet i fysisk aktivitet för sina projektskolor, men saknade en strukturerad och vetenskapsbaserad modell. Detta arbetes syfte var att framställa en verksamhetsmodell för stödundervisningen i fysisk aktivitet för Skolan i rörelse projektet i Vanda. Syftet med verksamhetsmodellen var att med olika moment i stödundervisningen implementera en fysiskt aktiv livsstil till barn som är i behov av det och skapa en lägre tröskel för skolorna att starta verksamheten. Arbetet resulterade i en broschyrtext, baserad på den framställda modellen, som kan delas ut till projektets skolor. Forskningsfrågorna var hur processen i stödundervisningen kunde se ut för att implementera fysisk aktivitet i barnens vardag samt vilka moment stödundervisningen i fysisk aktivitet kunde innehålla? Som metod i arbetet tillämpades Carlström & Carlström Hagmans (2007) modell för uppsatsarbete. Data samlades in genom forsknings och litteraturöversikter. Stödundervisningen i fysisk aktivitet utgick från motivationsteorier om självbestämmande (Deci & Ryan, 2000) och självtillit (Bandura, 1977). Verksamheten byggde på en tudelad strategi från Kanada (Sharrat & Hearst, 2007) som även tillämpats i de nationella rekommendationerna för fysisk aktivitet för barn. Strategin beaktade både fysisk aktivitet och skärmtid hos barn. Stödundervisningen började med kartläggning av målgruppen hos skolhälsovårdaren, för att sedan fortsätta som en fortlöpande process mellan skolan och hemmet under en termin. Med hjälp av verksamhetsmodellen kan stödundervisning i fysisk aktivitet implementeras i skolorna. Utvärdering av modellens funktion och tillämpbarhet blir för framtiden att forska.

Vantaan kaupunki, joka on osa valtakunnallista Liikkuva koulu- hanketta, oli kehittänyt hankekouluilleen viitekehyksen liikunnantukiopetukselle. Tukiopetus kaipasi kuitenkin suunnitelmallista, tutkimukseen perustuvaa mallia. Tämän työn tavoite oli luoda toimin-tamalli liikunnantukiopetukselle Vantaan kaupungin Liikkuva koulu- hankkeelle. Toi-mintamallin tarkoitus oli eri interventioiden avulla tukiopetuksessa vakiinnuttaa lapsille liikunnallinen elämäntapa. Työ kehitti toimintamallista tekstiosuuden esitteeseen, joka jaetaan hankkeen kouluille. Tutkimuskysymykset olivat miltä liikunnantukiopetus voisi näyttää liikunnan vakiinnuttamiseksi lasten arjessa ja mitä interventioita tukiopetus voisi sisältää? Carlströmin ja Carlström Hagmanin (2007) tutkielmamallia hyödynnettiin työn menetelmänä. Tieto kerättiin tutkimus- ja kirjallisuuskatsausten avulla. Liikunnantu-kiopetus perustui motivaatioteorioihin itsemääräämisestä (Deci & Ryan, 2000) ja itse-luottamuksesta (Bandura, 1977). Toimintamalli rakentui kanadalaisen kaksiulotteisen strategian ympärille (Sharrat & Hearst, 2007), jota myös kansainväliset liikuntasuosituk-set lapsille on käyttänyt. Strategiassa otettiin huomioon sekä lasten liikunta että ruutuai-ka. Liikunnantukiopetus alkaa kartoituksesta kouluterveydenhuoltajan luona, minkä jäl-keen toiminta jatkuu koulun ja kodin välillä yhden lukukauden ajan. Toimintamallin avulla liikunnantukiopetus voidaan vakiinnuttaa kouluihin. Mallin arviointi jää tulevai-suudelle tutkittavaksi.

The city of Vantaa, who is a part of the National the “School in motion” project (Liikkuva koulu- hanke), has posted guidelines for remedial education activities in physical activity for their project schools. Nevertheless these guidelines lacked a structured and scientific based model. This work aimed to produce a blueprint for the remedial education of phys-ical activity for the “School in motion” project in Vantaa. The purpose of the model was that the various elements in the remedial education supports the implementation of a physically active lifestyle to children who are in need of it, and also create a lower threshold for schools to start the function. This work resulted in a brochure text, based on the derived blueprint, which can be assigned to the project schools. The research ques-tions were how the process of the remedial education could look to implement physical activity in children's lives, and what elements the remedial education of physical activity could include? Carlstöm & Carlström Hagmans (2007) model for thesis template was ap-plied in the method. Data were collected through research and literature reviews. The re-medial education in physical activity assumed motivational theories of self-determination (Deci & Ryan, 2000) and self-efficacy (Bandura, 1977). The function was based on a two-pronged strategy of Canada (Sharrat & Hearst, 2007), which also is applied in the national recommendations for physical activity for children. The strategy took into ac-count both physical activity and screen time in children’s lives. The remedial education begins with the school nurses survey of the target group, and then continues as an ongo-ing process between home and school for a semester. The blueprint helps the implemen-tation of the remedial education in physical activity in schools. Evaluation of the model's function and applicability is for the future to research.