Urapolku - erityisopiskelijan tie työelämään

Abstract

Opinnäytetyön aiheena oli havainnoida erityisopiskelijoiden vaiheita sivuten eräiden Pirkanmaalaisten ammatillisten oppilaitosten yhteistä Urapolku-hanketta. Opinnäytetyön tavoitteena oli löytää tietoa ja kokemuksia opiskelijoiden vaiheista urapolullaan, kun he saivat tehostettua tukea työssäoppimiseensa. He saivat tukea ja ohjausta myös työssäoppimisensa ja työllistymisensä suunnitteluun. Opinnäytetyössä kuvataan kolmen esimerkkiopiskelijan polut siihen saakka, kun tämän opinnäytetyön oli määrä valmistua.

Teoriaosassa kuvaan oppimista työn tekemisen ja työssä oppimisen kautta. Kuvaan myös toimintakykyä työkyvyn osana. Ammatillisessa erityisopetuksessa opetus on mukautettava siten, että opiskelija saa mahdollisimman suuressa määrin saavuttaa saman pätevyyden kuin muussa ammatillisessa opetuksessa, mikä on haaste ammattikouluissa. Opintojen työvaltaistamisen kautta haetaan yhtä ratkaisua tähän pulmaan. Työssä harjaantumisen avulla voidaan saavuttaa riittävä ammattitaito tulevaisuuden työllistymistä ajatellen.

Työ jota tehdään määrittää ne osaamisvaatimukset, joita yritykseen työllistymiseen tarvitaan, joten silloin kun työllistyminen on johtoajatus jo koulutuksen aikana, voidaan opintoja suunnitella yksilöllisesti kunkin erityisopiskelijan kykyjen ja valmiuksien mukaan. Koska erityistä tukea tarvitseva nuori voi tarvita työllistyäkseen erityistä panostusta myös työnantajalta, selvitetään myös yhteiskunnan tarjoamat mahdollisuudet tukea työnantajaa erityisen nuoren työllistämiseksi.

The purpose of this bachelor’s thesis was to observe special students’ progress in their career path in connection of a project carried out by vocational schools in Pirkanmaa. The aim of the thesis was to collect information and chart the students’ experiences of the different phases in their career path as they received enhanced support for learning at work. The career paths of three students are described in the bachelor’s thesis.

The theoretical part of thesis describes learning to work through learning at work. In addition, functional capacity is considered as part of an ability to work. In vocational special education teaching has to be modified and adjusted so as to give the students the same qualification as in other vocational schools. This is a great challenge, since the students should reach the qualification standards to the best possible extent. One suggested solution is to make the studies include as much work as possible. When the students practise at work, it is possible for them to get an adequate qualification standard to be able to get work in the future.

It is important that the work which the students practise meets the competence requirements necessary for employment at that particular business. When employment guides the studies, the studies can be planned individually to meet the special student’s abilities and skills. At times specific contribution is required from the employer to employ a special student. Therefore, the possibilities provided by society are also charted so the employer can be supported in the employment of a special student.