Esi-ja alkuopetuksen yhteistyö : Väinölän päiväkodin ja Väinölän koulun yhteistyökokeilu

Abstract

Tässä tutkimuksellisessa kehittämistyössä oli tarkoitus lähteä luomaan ja kokeilemaan toiminnallista yhteistyötä Väinölän koulun ja Väinölän päiväkodin välille yhteistyössä luokanopettajien ja lastentarhanopettajien kanssa. Tavoitteena oli helpottaa esikouluikäisten lasten kouluun siirtymistä.

Tämän opinnäytetyön tietoperusta käsittelee koulu- ja päiväkotikulttuureja sekä niiden eroavaisuuksia sekä yhteistyön rakentumista eri toimintakulttuurien välille. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyöstä saaduista aiemmista kokemuksista kerrotaan lyhyesti.

Kehittämistyö käynnistyi ryhmäkeskustelulla, jossa ideoitiin yhteistoimintaa esikoululaisten ja koulun oppilaiden välille. Tämän jälkeen ideoita ja suunnitelmia testattiin käytännössä. Kunkin toiminnan jälkeen niitä arvioitiin opettajilta ja oppilailta saatujen palautteiden ja tehtyjen havaintojen avulla. Lopuksi järjestettiin ryhmähaastattelu luokanopettajille ja lastentarhanopettajille. Kokeiltujen yhteistoimintojen ja saatujen palautteiden pohjalta luotiin esi- ja alkuopetuksen yhteistyön aloittamiseksi yhteistyömalli ”saattaen kouluun”.

The purpose of this research & development work was to start a co-operation be-tween the class teachers and the kindergarten teachers to create and test functional co-operation between Väinölä’s school and Väinölä’s kindergarten. The goal was to make it easier for preschool children transfer from kindergarten to school.

This thesis is about school and kindergarten culture, their difference, and the devel-opment of the co-operation between different organizational cultures. The earlier ex-periences of the co-operation between preschool and elementary school have been reported shortly.

The development work started by a group conversation in which it was generated ideas of functional co-operation between preschooler and elementary school children. After this the ideas and plans were tested in practice. After every activity they were evaluated based teachers’ and pupils’ feedback and observations. Finally, group conversation was arranged between the teachers and the kindergarten teachers. Based on the feedback about co-operation we created a model of co-operation between pre-school and elementary school.