Kun monikulttuurinen lapsi aloittaa päivähoidon : Monikulttuurisuusopas Paimion päivähoidon työntekijöille

Abstract

Tämän kehittämistyön tavoitteena oli kehittää kasvattajien osaamista ja yhtenäistää kasvatushenkilöstön työkäytäntöjä monikulttuurisen lapsen ja perheen kanssa työskennellessä. Tarkoituksena oli luoda Paimion kaupungin kasvatushenkilöstön tarpeiden, näkemysten ja tiedon pohjalta opas Paimion päivähoidolle siitä, miten toimitaan monikulttuurisen lapsen aloittaessa päivähoidon. Kehittämistyöni on osa seudullista kotouttamisohjelmaa, jonka yhtenä tavoitteena on kehittää varhaiskasvatusta monikulttuurisuutta tukevaksi. Suomi monikulttuuristuu ja maahanmuuttajien osuus väestössä kasvaa. Tällä hetkellä Paimiossa on vain vähän monikulttuurisia lapsia, mutta tulevaisuudessa monikulttuuristen lasten määrä todennäköisesti lisääntyy. Tulevaisuuden haasteita ajatellen on tärkeää kehittää kotoutumispalveluita ja edistää erityisesti pienten lasten kotoutumista. Kehittämistyö toteutettiin yhteistyössä Paimion päivähoidon ammattilaisista koostuvan ohjausryhmän kanssa. Kehittämistyön menetelminä käytettiin dialogisuutta ja hyvien käytäntöjen dialogia. Päivähoitoyksiköissä käytyjen dialogien tavoitteena oli selvittää kasvatushenkilöstön valmiuksia ja osaamista, kun monikulttuurinen lapsi aloittaa päivähoidon. Oppaasta kehitettiin sähköinen kansio jaettavaksi kasvatushenkilöstölle. Oppaan sisällön aihealueiksi valittiin dialogien ja ohjasryhmätyöskentelyn perusteella yleiskatsaus, toimintaverkosto Paimiossa ja monikulttuurisen lapsen kasvun ja oppimisen tukeminen. Ensimmäinen kansio sisältää ajankohtaista tietoa seudullisesta kotouttamisohjelmasta, käsitteistä ja laeista. Toisessa kansiossa on tietoa monikulttuurisen perheen kannalta olennaisista palveluista ja käytännöistä. Kolmannessa kansiossa on tietoa kasvatuskumppanuudesta, työyhteisön tehtävistä, suomen kielen opettamisesta ja kulttuureista.

The object of this development study was to grow day care professionals’ competence and standardize work practices when working with a multicultural child and his or her family. The aim was to create a guide for the employees of Paimio municipality based on the requirements, perceptions and existing knowledge of the day care professionals. The guide is about how to work with the multicultural child and his or her family when the child starts day care in Paimio. My development study is part of a regional integration program, which aims among other things to develop early education services to support multiculturalism. Finland turning more and more multicultural and the amount of immigrants in the population is increasing. At present there are only few multicultural children in day care in Paimio. In the future it is likely that there will be more multicultural children in Paimio as well. When thinking about future challenges, the development of immigration services and multicultural day care services is important. A team of day care professionals from Paimio municipality was co-operating in developing the guide. The methods used in this development study, were dialogue and the dialogue of known good practices. Dialogue was used in the team and the dialogues of known good practice were used with the day care professionals from Paimio municipality. The aim was to recognize the current level of readiness and the competence of the day care professionals when a multicultural child joins day care service in Paimio. The guide was developed to be an electronic file, which will be shared for all the day care professionals. Based on the dialogues had in the team of day care professional and on the dialogues had of existing known good practices, the guide was decided to have three parts: general overview, network of services in Paimio municipality and the supporting growth and learning of a multicultural child. The first part consists information on the current existing program, the terms and the laws related to multiculturalism. The second part has information on the relevant services and practices targeted to multicultural children and their families. The third part has information on the educational partnership, the tasks of the work community, teaching Finnish language and cultures.