OPPILASHUOLLOLLISEN YHTEISTYÖN KEHITTÄMINEN HONKAJOELLA HONGON KOULUSSA

Abstract

Opinnäytetyöni tarkoituksena oli oppilashuollon toimijoiden välisen yhteistyön kehittäminen ja tiivistäminen Hongon koulussa Honkajoella. Hongon koulu on noin 95 oppilaan alakoulu, missä työskentelee tällä hetkellä kuusi luokanopettajaa, puolitoista erityisopettajaa sekä kolme osa-aikaista koulunkäynninohjaajaa. Opinnäytetyössä kehitettiin sekä koulun sisäistä yhteistyötä, että muiden oppilashuollon toimijoiden: kodin, koulukuraattorin, kouluterveydenhoitajan, koulupsykologin ja lastensuojelun kanssa tehtävää yhteistyötä.

Oppilashuollollisen yhteistyön kehittäminen toteutettiin toimintatutkimuksena. Toi-mintatutkimus kuvataan usein jatkuvana prosessina ja sen tekemisessä yhdistyvät teoria ja käytäntö.

Kehittämisen aluksi tutkittiin arvokellomenetelmällä opettajien näkemyksiä tärkeimmistä kehittämistarpeista koulussa. Varsinainen kehittäminen tapahtui työkonferenssimenetelmällä sekä kahden yhteistyötahon (koulupsykologi ja lastensuojelu) osalta yksilöhaastatteluna. Työkonferensseista kaksi järjestettiin toukokuussa 2013 ja kolmas syyskuussa 2013. Työkonferenssi -työskentelytavassa korostuvat osallisuus, vuorovaikutus ja tasa-arvoinen dialogi ja sen pyrkimyksenä on lisätä toimintakulttuurien ymmärtämystä kehittämiseen osallistuvien eri ammattialojen edustajien kesken.

Kehittämisen tuloksena saatiin herätettyä kriittistä keskustelua ja myös luotua uusia käytäntöjä oppilashuollon toimijoiden välisen yhteistyön sujuvoittamiseksi, erityisesti koulun sisäisen yhteistyön ja koulukuraattorin ja kouluterveydenhoitajan kanssa tehtävän yhteistyön osalta. Lapsi- ja perhekohtaisen sosiaalityön (lastensusojelun) taholta ei katsottu olevan tarvetta saati resursseja tämänkaltaiseen kehittämiseen ehkäisevän lastensuojelun toimijoiden kanssa. Koulupsykologin palveluita alueella ei kovasta tarpeesta huolimatta tällä hetkellä ole saatavilla.

The purpose of this thesis was to develop the cooperation between the operators of the student welfare at the school of Honko in Honkajoki, Finland. The Honko School is a primary school with approximately 95 students and at the moment there are six class teachers working there, along with one and a half special education teachers and three part-time teaching assistants. In the thesis were developed both the internal cooperation at the school and the cooperation between the other operators of the student welfare, including home, a school social worker, a school nurse, a school psychologist and child welfare.

The thesis was executed as an activity analysis. The activity analysis is often described as a continuous process where theory and praxis are combined.

At the beginning of the analysis were studied the teachers' views of what are the most important development needs at school. The actual development process was executed as a working conference and as an individual interview with two of the operators, the school psychologist and the child welfare. Two of the working conferences were orga-nized in May 2013 and the third in September 2013. Participation, interaction and equal dialogue are emphasized in the working conference and the purpose of it is to assist the operators from different professional fields in understanding each other's operational cultures.

The results of the development process were critical conversation and new operation models for improving the cooperation between the operators of the student welfare, especially regarding the school social worker, school nurse and internal cooperation of the school. The child welfare didn't seem to have the need let alone the resources for such development process with operators of the preventive child welfare. Despite of the high demand the school psychologist is not available in the area at the moment.