Palautteenanto motorisen oppimisen tukijana taitoharjoittelun ohjauksessa

Abstract

Opinnäytetyön tehtävänä on kartoittaa valmentajien käyttämiä palautteenantomenetelmiä muodostelmaluistelujoukkueiden harjoituksissa. Opinnäytetyö tehtiin Turun Riennon Taitoluistelu ry:n toimeksiannosta. Tavoitteena on kehittää seuran valmentajien kouluttautumista opinnäytetyöstä saatujen tulosten avulla. Tutkimusjoukko koostui noviisi- ja juniorijoukkueesta, sekä heidän kahdesta valmentajastaan. Yhteensä kuusi harjoituskertaa videoitiin ja näistä neljä analysoitiin – kaksi kummaltakin joukkueelta. Aineistosta eroteltiin palautteiden määrä, palautteenannon ajoitus sekä yksilö- ja ryhmäpalautteet. Lisäksi luokiteltiin verbaalinen, visuaalinen ja manuaalinen palaute, knowledge of performance - ja knowledge of result –palaute sekä kehuva ja korjaava palaute. Jokainen palaute arvioitiin jakamalla se sävyltään joko positiiviseksi, neutraaliksi tai negatiiviseksi. Analysoitujen harjoituskertojen palautteiden määrässä ja sisällössä ei ollut merkittäviä eroja. Kahden valmentajan läsnä ollessa palautetta annettiin kuitenkin kaksinkertaisesti verrattuna yhden valmentajan pitämiin harjoituksiin. Eniten palautetta annettiin suorituksen jälkeen, ja se oli pääasiassa muodoltaan verbaalista ryhmäpalautetta. Molemmille joukkueille annettiin keskimäärin 6-7 yksittäistä palautetta palautekerran sisällä. Palautteesta noin puolet oli knowledge of result -muotoista. Palautteet olivat useimmiten korjaavia ja sävyltään negatiivisia. Seuran valmentajat voivat käyttää työn tuloksia valmennustyönsä tukena. Opinnäytetyötä voidaan soveltaa myös muihin tilanteisiin, joissa on annettava tehokasta palautetta ryhmälle tai yksilölle.

The purpose of this thesis was to study the different feedback methods used by coaches in synchronized skating practice. This thesis was made as an assignment for Turun Riennon Taitoluistelu ry. The goal was to improve the skating club’s internal education. In this thesis the coaches of two synchronized skating teams were observed. Six training sessions were videotaped of which four were then further analysed – two of each team. The amount of given feedback, its timing, knowledge of performance and knowledge of result, the number of feedback given visually, verbally and manually, were classified into groups from this video material. The feedback correcting and praising the performance was recorded as well as group or individual feedback. In addition every feedback was evaluated based on its tone into positive, neutral or negative categories. Both teams received 6-7 points of feedback per a feedback session on average. Between the teams or different training sessions there were no meaningful differences recorded in the number of the given feedback and the contents of the feedback. However, it was found that when two coaches were present instead of one, the feedback doubled. Most of the feedback was given after the performance and it was mainly verbal group feedback. Approximately half of the feedback was categorized as knowledge of result. For the most part feedback was corrective and had a negative tone. In the future, skating club’s coaches can use these results to improve their instruction methods. The study includes material of the best suited feedback methods for enhancing motor skill learning. This thesis could also be applied to anyone needing to give effective feedback for a group or an individual.