Tiimi- ja kehittämisperustaisen oppimismallin toteutumisen mahdollisuudet ja haasteet Hämeen ammattikorkeakoulussa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli Hämeen ammattikorkeakoulun (HAMKin) työelämälähtöistä opiskelua edistävän toimintamallin kehittäminen ja mallinnus. Työn toimeksiantaja oli Hämeen ammattikorkeakoulun kehittämisyksikkö ja opinnäytetyö oli osa HAMKin käytännön laadunvarmistusta. Opinnäytetyössä tehdyllä mallinnuksella haluttiin tuottaa yleisesti pätevää tietoa työelämälähtöiseen opiskeluun. Mallinuksella haluttiin edistää ammattikorkeakoulupedagogiikan ja laatutyön tavoitteiden toteutumista työelämälähtöisessä opiskelussa.

Opinnäytetyö toteutettiin kvalitatiivisena tapaustutkimuksena havainnoimalla työelämä‒oppilaitos-yhteistyötä. Opinnäytetyön teoreettisina viitekehyksinä olivat amattikorkeakoulupedagogiikan ja kehittämisperustaisen oppimismallin taustateoriana oleva pragmatistinen oppimiskäsitys sekä yrittäjyyskasvatuksen ja laatutyön teoriat. Opinnäytetyön pääkysymyksenä oli: Miten edistää tiimi- ja kehittämisperustaisen oppimismallin toteutumista Hämeen ammattikorkeakoulussa?

Opinnäytetyön tuloksena havaittiin työelämälähtöisen opiskelun haasteina organisointiin, koordinointiin, ohjaukseen sekä opetukseen liittyvät vastuut, roolit ja menetelmät. Työelämälähtöisen opiskelun laadullisen toteutumisen mahdollistaviksi tekijöiksi nähtiin avoimen ja kriittisen keskustelukulttuurin, yhteiskehittämisen, yrittäjyyspedagogisten menetelmien ja käytännön laatutyön lisääminen ammattikorkeakoulun toiminnassa.

The aim of the thesis was to develop and create a functional model for work-based learning at HAMK University of Applied Sciences. The thesis was commissioned by the development unit of HAMK as part of practical quality assurance. The model which was created during the thesis process aims to ensure the quality and realisation of higher professional education pedagogy in work-based learning.

The thesis was carried out as qualitative research by using instrumental case study method. The case study was implemented by observing the prosess of a work-based team learning project. The data was collected by half structured interviews among the project participants. The theoretical framework of the thesis comprises pragmatist learning theory, quality assurance and entrepreneurship. The main research question was: how to enhance work-based learning methods such as team learning and Learning by Developing at HAMK University of Applied Sciences.

Based on the analysed data can be stated that the challenges implementing work-based learning lie in the responsibilities, roles and methods related to organising, coordinating, facilitating and teaching. Based on the research, implementation of high quality work-based learning is enabled by enhancing an open and critical discussion culture and increasing co-creation and collective collaboration. In addition increasing and integrating practical quality assurance to learning ensure that the aims and quality requirements of higher education pedagogy are met.