Vaiheittain etenevät työohjeet työsaliopetuksen apuna

Abstract

Ammatillisessa oppilaitoksessa monet opiskelijat kärsivät erilaisista vaikeuksista. Masennus ja toiminnanohjauksen vaikeudet ovat yleisiä. Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää opiskelua helpottavaa oppimateriaalia. Kuuden keskeisen harjoitustyön työohjeet muunnettiin vaiheittain eteneviksi kuvallisiksi työohjeiksi käytettäväksi tietokoneella. Vaiheittain etenevät ohjeet perustustuvat strukturoituun opetukseen. Esikuvan niille voidaan katsoa olevan PCS™ -symbolein toteutetut sosiaaliset kuvatarinat ja TEACCH -menetelmässä käytetty koriopetus. Opinnäytetyössä perehdyttiin Struktuuria opetukseen -kirjan 11 osa-alueeseen. Työ sisälsi toimintatutkimuksen ensimmäisen vuoden automaatiotekniikan-opiskelijoiden asennustekniikan kurssin yhteydessä. Siinä kerättiin tietoa siitä, miten oppilaat hyötyvät vaiheittain etenevistä työohjeista. Vaiheittain etenevistä työohjeista tehtiin käytettävyyskysely. Lisäksi tutkittiin opiskelijoiden taidollinen ja tiedollisen taso suhteessa aiempiin vuosikursseihin. Tutkimuksen aineisto saatiin opiskelijoilta kyselylomakkeella ja kurssin arvioitavista kokeista. Saadut vastaukset analysoitiin tunnuslukuja, kuten summakeskiarvoa ja prosenttiosuuksia, hyväksikäyttäen. Toimintatutkimuksessa selvitettiin myös asennustekniikan kurssin toimivuus näillä 11 osa-alueella.

Kaikki opiskelijat ottivat käyttöön vaiheittain etenevät työohjeet. Opiskelijat käyttivät niitä työpisteellään olevilta tietokoneilta. Kaikki opiskelijat kokivat ne hyödylliseksi opetuksen tukena ja toivoivat samanlaisia ohjeita myös muihin aiheisiin. Opiskelijoille suoritetun kyselyn perusteella saatiin havainto kurssin erinomaisesta onnistumisesta. Erityisen hyvästä onnistumisesta kertoi henkilösuhteisiin ja luokan emotionaaliseen ilmapiiriin liittyvät vastaukset. Luokassa vallitsi opiskelijoiden välillä hyvä yhteishenki. Kyselyssä saatuja vastauksia analysoimalla löydettiin opiskelijan lähtötason ja oppimistahdin huomioon ottamisen korreloivan vahvasti keskenään. Tulevaisuudessa tulee opiskelijan lähtötasoon kiinnittää enemmän huomiota.

Oppilaitoksella voi olla mahdollisuus auttaa opiskelijaa huomioimalla hänen lähtötasonsa ja voimavaransa. Vaiheittain eteneviä työohjeita käyttämällä voivat opiskelijat saada onnistumisen kokemuksen. Onnistumisen kokemukset lisäävät hyvää oloa ja itsevarmuutta. Ryhmässä olevat kaverit ja välittävä ryhmänohjaaja suojaavat myös opiskelijan mielenterveyttä. Ammatillisessa koulutuksessa tulisikin kiinnittää huomiota erityisesti opiskelijoiden ryhmäyttämiseen ja opiskeluilmapiiriin. Ne tuovat opiskelijoille viihtyisyyttä ja vähentävät keskeytyksiä.

In vocational education, we are confronted by many students having different disadvantages in learning, for example those who suffer from problems with executive function or depression. The purpose of this study was to collect information on how the students benefit from advanced step by step work instructions. The students’ skills and cognitive level reached were compared to the results from the previous years. The thesis was con-ducted as an action research, which was carried out on the automation installation stu-dents in Tampere Vocational College. Six key work instructions were changed by Mi-crosoft® PowerPoint® 2010 program into step by step instructions with photos and links to for example videos. The aim of the study was to find out how useful these com-puterized step by step instructions were as perceived by the students. The advanced step by step instructions are based on structured teaching. The role model for them can be considered to be social picture stories presented with the help of PCS™ symbols and the TEACCH method of teaching used in education.

All students took the step by step instructions into use in their workplaces. The utilitiza-tion of the new instructions was investigated by the SUS method. The research data were collected from the students using a questionnaire. The answers were analyzed on the basis of values such as averages or percentages. All students felt that the computer adjusted step by step instructions supported teaching usefully and hoped for similar guidelines for other topics. When comparing to the students from the previous five-years, it was found that the knowledge of theoretical issues was clearly increased. No substantial improvement was found when comparing skills in practical work. Particu-larly good results were reported on personal relationships and the emotional atmosphere of the class. In the class, there was a good spirit between the students.

By analyzing the answers it was found that the starting level and learning pace of the students correlated strongly with each other. In the future, the students’ starting level should be paid more attention. An educational institution may be able to help students by taking into account their starting level. By using advanced step by step work instruc-tions, the students can experience success. This will increase well-being and self-confidence. A caring tutor and good dynamics among the members of the learning group will also protect the mental health of the student. Vocational education and train-ing institutions should pay particular attention to the group formation of students and on the other hand to learning atmosphere. They bring comfort to students and reduce study interruptions.