Päiväkodin varhaiskasvatushenkilöstön asiantuntijuuden kehittäminen

Abstract

Toimintaympäristöjen ja työorganisaatioiden jatkuva muutos on arkea myös varhaiskasvatuksessa. Kiinnittämällä huomiota varhaiskasvattajien toimintatapoihin voidaan saada aikaan myönteisiä muutoksia niin lasten kuin työntekijöidenkin arjessa. Työyhteisön asiantuntijuuden kehittäminen on työntekijän ja työyhteisön laadullista kehittymistä ja kasvamista, jossa myös johtamisella on suuri vastuu.

Tämä kehittämishanke pohjautuu sosiaalipedagogiseen viitekehykseen ja osallistavaan toimintatutkimukseen, jossa korostuvat ajattelun, tekemisen, teorian sekä käytännön yhteenkuuluvuus ja vuorovaikutus. Kehittämishankeen tavoitteena on varhaiskasvatushenkilöstön vuorovaikutusosaamisen, kasvatustietoisuuden ja itsereflektiotaidon (itsearviointitaidon) kehittäminen. Hanke keskittyy kasvattajan ja lasten välisen vuorovaikutuksen itsearviointiin ja kehittämiseen sekä tiimissä työskentelevien ammattilaisten välisen vuorovaikutuksen itsearviointiin ja kehittämiseen. Sen toteuttaminen vaatii tiimeiltä aitoa tiimityöskentelyä, jossa toiminta on luottamuksellista ja ristiriitojen käsittely avointa ja rakentavaa. Kehittämishanke haastaa työntekijät tutkimaan ja arvioimaan kriittisesti omia olettamuksiaan, uskomuksiaan sekä ajattelu- ja toimintatapojaan.

Kehittämishankeprosessin toteutus pitää sisällään varhaiskasvatushenkilöstölle suunnattua koulutusta, ennakkotehtävän, tiimin toiminnan videointia, dialogisia tiimikeskusteluja sekä toiminnan arviointia ja reflektointia arviointikyselyn avulla. Työntekijät arvioivat omaa, tiimin ja työyhteisön kehittymistä.

Varhaiskasvatushenkilöstö arvioi kasvatustietoisuuden, itsearvioinnin/reflektoinnin ja vuorovaikutusosaamisen lisääntyneen hankkeen aikana. Edelleen kehitettävinä asioina nähtiin vaikeiden asioiden puheeksi ottaminen ja palautteen antaminen. Tietoisuus asioista kasvoi, mutta samalla henkilöstö totesi, että vanhoista tavoista ja toimintamenetelmistä oli vaikea päästää irti.

The constant change of the operational environment and organisational changes as well, are known also to the people dealing with early childhood education and care. Positive changes can be gained to the children's and workers daily life by paying attention to the ways of action of those dealing with childhood education and care. Developing work community's expertise is qualitative developing, emphasis on the management skills.

This development project is based on the social pedagogic theory and participatory action research, where emphasis is on the unity and the interaction of thinking, acting, theory and practise. The goal of this development project is to increase the expertise of the early childhood education and care personnel as far as increasing interactive skills, educational skills and self-assessment skills are concerned. The project concentrates on the self-assessment of the interaction between the persons responsible of the education and the children and for self-assessment and developing of the interaction between the professionals that form a team. Carrying out of it requires genuine teamwork of the teams, in which the work is confidential and the handling of conflicts open and constructive. The project challenges the workers to study and critically evaluate their own presumes, persuasions and their own ways of act and think.

The implementation of the project includes among other things training that has been aimed to the people dealing with early childhood education and care, a pre task, video recording the team in action, assessment of the action recorded, discussions between the team members and on the basis of questionnaire. The workers will evaluate their own development, development of their team and the work community.

The people dealing with early childhood education and care estimates that consciousness of education, self-assessment, reflecting and interaction know-how was probably increased during the project. The issues requiring further development were found to be bringing up difficult matters to be discussed and giving feedback. The amount of knowledge increased, but on the other hand, the personnel stated that “letting loose the old habits and ways of action” is difficult.