Kouluterveydenhoitajien valmiudet tunnistaa syömishäiriöitä ja tukea niitä sairastavia nuoria Kokkolan kouluissa

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata Kokkolan kouluissa toimivien terveydenhoitajien valmiuksia tunnistaa syömishäiriöitä ja tukea niitä sairastavia nuoria. Tavoitteena oli tuottaa tietoa kouluterveydenhuollossa työskenteleville terveydenhoitajille siitä, miten he voisivat tunnistaa ja hoitaa syömishäiriötä sairastavan nuoren entistä paremmin. Tavoitteena oli tuottaa tietoa myös syömishäiriötyöryhmälle syömishäiriötä sairastavan nuoren hoitoketjun kehittämistyöhön. Tutkimuksen toimeksiantajana toimi Kokkolan terveyskeskus. Tutkimusmenetelmänä käytettiin laadullista tutkimusotetta ja aineistonkeruu toteutettiin yksilöhaastatteluina viidelle (n=5) Kokkolassa toimivalle kouluterveydenhoitajalle. Terveydenhoitajista kolme työskenteli alakouluissa ja kaksi työskenteli yläkouluissa. Haastattelut analysoitiin induktiivisen sisällönanalyysin avulla.

Kouluterveydenhoitajat kertoivat kohtaavansa työssään kaikenlaisia syömishäiriöitä, eikä yksikään tapaus ole samanlainen. Syömishäiriöiden luonne koettiin erilaisiksi ala-ja yläkouluissa. Alakoulujen terveydenhoitajat kertoivat kohtaavansa enemmänkin lähinnä valikoivuutta syömisen suhteen kuin varsinaisia syömishäiriöitä. Terveydenhoitajien mielestä on silti tärkeä osata tunnistaa syömishäiriöitä, sillä moni jo alakoulun puolella syömisellä oireileva on riskiryhmässä sairastua myöhemmin syömishäiriöön. Yläkoulun puolella terveydenhoitajat kohtasivat perinteisiä syömishäiriöitä, mutta suurin osa on kuitenkin epätyypillisiä muotoja. Määriä ei osattu sanoa, sillä vaihtelevuudet ovat suuria.

Kouluterveydenhoitajat kokivat valmiutensa jokseenkin hyviksi, mutta kokivat myös, että aina on parantamisen varaa. Työkokemus vaikuttaa eniten valmiuksien määrään. Terveydenhoitajien koulutus koettiin riittämättömänä. Oma kiinnostus vaikuttaa pitkälti siihen, miten valmiuksiaan jatkossa kehittää. Valmiuksiaan terveydenhoitajat kehittäisivät lisäämällä resursseja terveydenhoitajakoulutukseen, yhteistyön parantamisella, kokemuskouluttajien puheenvuoroilla ja kollegiaalisella keskustelulla.

The aim of this study was to describe school nurses that work in schools of Kokkola and their abilities to identify eating disorders and support young people who suffer from them. The goal was to produce information to nurses who work in school health care of how they can identify and care youngsters that suffer from eating disorders even better. The goal was also to generate information to eating disorder team so they can develop care chain of eating disorders. This study was commissioned by Kokkola Health Care Center. In this study, research method was qualitative and the information was gathered by individual interviews to five (n=5) school nurses who were working at schools in Kokkola. Three of school nurses were working in elementary schools and two in upper school. Qualitative research analysis was used as a tool in analyzing the interviews.

School nurses told that they meet in their work every kind of eating disorders, and none of eating disorders is the same. Character of eating disorders was experienced as different among elementary schools and upper schools. Elementary school nurses told that they meet more likely selectiveness in eating than actual eating disorders. According to school nurses it is still important to have skills to identify eating disorders, because many who have symptoms in the elementary school is in the risk group to get eating disorder later. In upper school, school nurses met traditional eating disorders but most of them are, however, atypical forms of eating disorders. School nurses could not tell exact amounts of eating disorders they meet, because there is so much variety. The school nurses experienced that they had quite good abilities, but they also thought that there is always room for improvement. Work experience influences the abilities most. The school nurse education was experienced as insufficient. Own interest has an effect on how you develop your abilities after graduation.

School nurses would develop their abilities by adding resources to school nurse education, improving cooperation, listening to discourses of those, who have suffered from eating disorders and by collegial conversation.