Viulunsoiton ryhmäopetus lapsi- ja aikuisryhmässä

Abstract

Opinnäytetyössä perehdyttiin lapsi- ja aikuisryhmän viulunsoiton ryhmäopetukseen. Työn tarkoituksena oli selvittää viulunsoiton ryhmäopetuksen opetusmenetelmiä, haasteita, mahdollisuuksia ja oppilaiden suhtautumista ryhmäopetukseen. Työssä tarkasteltiin, millaisia opetusmenetelmiä on käytetty Colour string-, Suzuki- ja Näppäri-menetelmissä sekä perehdyttiin yhteistoiminnallisen oppimisen soveltuvuuteen viuluryhmässä.

Tutkimuksessa tutkittiin lapsiryhmän toimintaa lukuvuoden 2012-2013 ja aikuisryhmän toimintaa syyslukukauden 2012. Opetuksessa käytettiin hyväksi esitettyjen menetelmien toimintamalleja. Ryhmien toimintaa analysoitiin lapsi- ja aikuisryhmän kyselyn avulla sekä omien havaintojeni pohjalta.

Työ osoitti, että ryhmäopetus ja yksilöopetus tukevat toisiaan. Sekä lapsiryhmässä että aikuisryhmässä todettiin yksilötuntien merkitys – soitonopetusta ei voi toteuttaa vain ryhmätunneilla. Sosiaaliset taidot kehittyivät ryhmätuntien myötä ja aikuisryhmän voimakas keskinäinen vuorovaikutus opetustilanteessa auttoi opiskelijoita oivaltamaan opeteltavan asian. Aikuisille ryhmätunnit olivat itseluottamusta tukeva tekijä.

This bachelor’s thesis examined child and adult violin group teaching. The purpose of this thesis was to describe the teaching methods of group teaching, its challenges, the related opportunities and how the students reacted to violin group teaching. The thesis also focused on what sort of teaching methods were used within the Colour string, Suzuki and Näppäri methodologies and examined the suitability of cooperative learning to violin groups.

In this study a child group was studied during the school year 2012-2013 and an adult group during the autumn term in 2012. The teaching methods used in the groups were based on the methodologies named above. The activities in the groups were analyzed based on surveys with the adult and child group and on the author’s observations.

The results showed that group teaching and individual teaching supported each other. Both in the child and the adult group the importance of individual lessons was highlighted – the goals of music education cannot be met only in group teaching situations. However, group teaching developed the students’ social skills, and the strong interaction of the adult group during their lessons helped them to better understand the particular issues that needed to be learned. With the adult group the lessons seemed to support their self-confidence.