Kätilöopiskelijan eettisen osaamisen tukeminen ohjatussa harjoittelussa äitiyspoliklinikalla

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa, kuinka erään yliopistollisen keskussairaalan äitiyspoliklinikalla opiskelijaohjaajat tukevat kätilöopiskelijoiden eettistä osaamista ja sen kehittymistä kätilöopiskelijoiden ohjatun harjoittelun aikana. Opinnäytetyö on osa kansainvälistä Increasing Ethical Competence in Midwifery Education and Practice (INEC) –projektia. Opinnäytetyöllä haluttiin selvittää minkälaisia menetelmiä ja taitoja äitiyspoliklinikan kätilöillä on kätilöopiskelijan eettisen osaamisen tukemiseen. Lisäksi haluttiin selvittää, minkälainen motivaatio äitiyspoliklinikan kätilöillä on tukea kätilöopiskelijan eettistä osaamista, mikä on kätilöopiskelijan oma vastuu eettisen osaamisensa kehittymisessä ja onko äitiyspoliklinikan kätilöillä tarvetta uusille menetelmille kätilöopiskelijan eettisen osaamisen tukemiseen.

Opinnäytetyön aineisto kerättiin äitiyspoliklinikan kätilöiltä ryhmähaastatteluna toukokuussa 2013. Haastattelu toteutettiin teemahaastatteluna, jonka haastattelurunko koostui tutkimusongelmista johdetuista kysymyksistä. Haastatteluun osallistui kuusi kätilöä. Aineisto analysoitiin sisällönanalyysillä.

Äitiyspoliklinikan kätilöt tukevat kätilöopiskelijan eettistä osaamista pääasiallisesti ohjauskeskustelujen ja roolimalliuden avulla. Ohjauskeskusteluja käydään opiskelijaohjaajan ja kätilöopiskelijan välillä eettisesti ongelmallisten potilaskontaktien kohdalla. Ohjauskeskusteluiden avulla kätilöopiskelijat oppivat tunnistamaan eettisiä ongelmatilanteita ja etsimään niille ratkaisuja. Äitiyspoliklinikan kätilöt tiedostavat toimivansa esimerkkeinä kätilöopiskelijoille potilaskontakteissa ja ymmärtävät kuinka suuri vastuu heillä on roolimallina toimimisessa; kätilöopiskelijan eettinen osaaminen kärsii, jos opiskelijaohjaajat itse eivät toimi työssään eettisesti oikein.

Tulevaisuudessa olisi tärkeää kehittää äitiyspoliklinikan ja mahdollisesti myös muiden harjoitteluyksiköiden käyttöön uusia menetelmiä, joilla voitaisiin tehostaa kätilöopiskelijoiden eettisen osaamisen tukemista.

The purpose of this thesis was to map out how the mentors of one university hospital’s maternity polyclinic support the development of student midwives ethical competence during clinical training. This thesis is a part of an international project called Increasing Ethical Competence in Midwifery Education and Practice (INEC). With this thesis it was mapped what kind of methods and skills the mentors of the maternity polyclinic have to support the development of the student midwives’ ethical competence during clinical training. It was also studied what are student midwives’ own responsibilities in developing their own ethical competence during clinical training and do the mentors of the maternity polyclinic have need for new methods of supporting the development of student midwives ethical competence.

The material for this thesis was collected from the midwives of maternity polyclinic as a group interview in May 2013. The interview was executed as a theme interview that was compiled of questions concluded from the research problems of this thesis. Six midwives took part in this interview. The material from this interview was analyzed with contents analysis.

The midwives of the maternity polyclinic support the development of the student midwives’ ethical competence with guidance conversations and with being role models. The guidance conversations between the mentor and student midwife are used as a method of developing the ethical competence of the student midwife after ethically problematic patient contacts. The guidance conversations help the student midwives learn how to recognize ethically problematic situations and find solutions to these situations. The midwives of the maternity polyclinic are aware that they act as examples to the student midwives during patient contacts and they understand that they have a big responsibility to be a good role model for student midwives; the development of the student midwives’ ethical competence suffers if their mentors don’t act ethically correct in their work.

In the future it would be important to develop new methods for developing the ethical competence of midwifery student’s for the midwives and mentors of the maternity polyclinic and other clinical training units.