SUUNNITELTU SIIRTYMÄ - Turvallinen askel uuteen

Abstract

Opinnäytetyömme käsittelee Ylöjärvellä Kaiharin erityiskoululla opiskelleen vaikeasti kehitysvammaisen nuoren siirtymä- eli nivelvaihetta, joka tässä tapauksessa tarkoittaa siirtymistä Ylöjärven kaupungin päivätoimintakeskus Rantaniittyyn. Tavoitteena oli selvittää siirtymiseen liittyneitä valmisteluja ja siirtymän onnistumista erityisluokanopettajan, nuoren ja perheen sekä päivätoimintakeskuksen näkökulmista. Tutkimuksen tarve tuli Kaiharin koulun erityisluokanopettajalta. Toimeksiantaja halusi kehittää nivelvaiheen toimintatapoja.

Tutkimus on kvalitatiivinen tapaustutkimus ja se toteutettiin hankkimalla aineistoa teemahaastatteluin sekä aiheeseen liittyvän kirjallisuuden perusteella. Haastattelut nauhoitettiin, litteroitiin ja saadun aineiston perusteella tehtiin mahdollisimman kattava kuvaus haastattelujen sisällöistä. Tutkimuksen tulokset saatiin kuvauksista tehtyjen johtopäätösten perusteella.

Tutkimuksen mukaan nuoren siirtymä toteutui sujuvasti. Tähän vaikutti opettajan ja vanhempien aktiivinen panostus nivelvaiheen valmisteluun ja tiedon siirtoon. Tutkimusten tulosten ja omien pohdintojemme perusteella esitämme nivelvaiheeseen liittyviä kehittämisehdotuksia Kaiharin koululle. Tärkein konkreettinen ehdotus on siirtymäsuunnitelman käyttöönottaminen heti oppilaan siirtyessä yläasteelle.

Tutkimuksessa selvisi myös, että Ylöjärvellä vaikeasti kehitysvammaisilla nuorilla peruskoulun jälkeen jatkopaikkavaihtoehtoja ei ole riittävästi ja toisen asteen koulutusta ei ollenkaan. Tasavertaisuutta tulisi kehittää lisäämällä vaihtoehtoja jatkopaikkojen suhteen. Koulun yhtenä tehtävänä on toimia kehitysvammaisten nuorten ja perheen rinnalla etuisuuksien valvojana jatkokoulutusasioissa tuomalla heidän ääntään kuuluviin päättäville tahoille.

This work deals with the transition phase of a severely mentally disabled adolescent who was studying at a special education school called Kaiharin koulu in Ylöjärvi. The transition phase refers to the adolescent’s post-comprehensive school transfer to the Rantaniitty Day Activity Center run by the city of Ylöjärvi. The aim was to study the preparations leading to the transfer and also the success of the transfer from the perspectives of a special education teacher, the adolescent and his family as well as the day activity center. The need for this study was raised by one of the special class teachers at Kaihari’s special school. The teacher wanted to develop the modes of operation that related to the transition phase.

The study was a qualitative case study and it was carried out by collecting data with theme interviews and reviewing literature on the subject. The interviews were recorded and transcribed. Based on the obtained material, an extensive description of the content of the interviews was compiled. The results of the study were derived from the conclusions that had been drawn from these descriptions.

According to the study, the adolescent’s transition was successful. The outcome was influenced by the teacher and the parents actively preparing for the transition phase and sharing information. Based on the study results and the authors’ thoughts about the subject, recommendations on how to further develop the transition phase were drafted for Kaihari’s special school. The most important concrete proposal was using the transfer plan immediately when the pupil transfers to the secondary school.

The study revealed that severely mentally disabled young people only have a very small number of options for further training after comprehensive school or no possibility at all for upper secondary education. Equality should be enhanced by providing more options for further education also for the mentally disabled young people. One of the tasks of the school would be to act as the supervisor of the interests of the young person and his or her family in further education issues by making their hopes heard by the decision-makers.