Vieraalla maalla : kokemuksia draamatyöskentelystä osana maahanmuuttajanuorten perusopetukseen valmistavaa opetusta

Abstract

Tämä opinnäytetyö käsittelee teatteri-ilmaisun ohjaajan työtä maahanmuuttajanuorten perusopetukseen valmistavassa opetuksessa. Tutkimuksessa käytettiin draamatyöskentelyä uuden kielen oppimisen tukena. Kielen oppimisen lisäksi toiminnan tavoitteena oli rohkaista oppilaiden itseilmaisua ja vahvistaa heidän itsetuntoaan. Tämän hankkeistetun opinnäytetyön toiminnallinen osuus sijoittui vuoden 2014 alkuun. Osuus koostui kymmenestä teatteri-ilmaisun ohjaaja -opiskelijan ohjaamasta draama-työskentelykerrasta. Yhteistyötahona toimi Tampereella sijaitseva Etelä-Hervannan koulu ja tutkimuksen kohderyhmä oli yläkouluikäisten maahanmuuttajien valmistavan opetuksen ryhmä.

Tutkimuksen muoto on laadullinen tapaustutkimus, jossa opinnäytetyöntekijä tutkii kohderyhmää ja ohjaajan toimintaa monikulttuurisessa oppimisympäristössä. Toiminnan aikana opinnäytetyöntekijä koki merkittäväksi yhteistoiminnan ja draamatyöskentelyn kautta syntyneen vuorovaikutuksen tilan ryhmän ja ohjaajan välille. Yhteisen kielen vähäisyys toi haastetta vuorovaikutukseen. Draamatyöskentelyn avulla oli mahdollista luoda toimintaa, jossa sanallinen viestintä ei ollut ainoa ilmaisun keino.

Tutkijan näkökulmasta tämän opinnäytetyön tavoitteena oli lisätä opinnäytetyöntekijän ammattitaitoa ja valmiuksia toimia monikulttuurisessa työympäristössä. Tutkimuksen kautta draamatyöskentely työmuotona ja toimintaympäristönä koettiin hyödylliseksi maahanmuuttajanuorten kotoutumisprosessissa.

This thesis explores the work of a drama instructor in the field of preparatory education for young immigrants. In this research drama methods were used to support the learning of a new language. In addition to learning Finnish, the objectives of this activity were to encourage the students in self-expression and reinforce their self-esteem. The practical part of this research took place in the beginning of the year 2014. It consisted of ten drama-based sessions held by a drama instructor student. This project-based thesis was conducted in co-operation with the secondary school of South-Hervanta located in Tampere and the target group of this research was the school’s immigrant group in preparatory education.

The form of thesis work was a qualitative case study in which the author explored the activities of the target group and the role of an instructor in a multicultural environment. During the process, the author became interested in the interactive space between the participants and the instructor created by drama and co-operative methods. The sparseness of a mutual language caused challenges in communication, but it also created possibilities. Through drama-based methods it was possible to create activities where verbal language was not the only medium of expression.

The personal objective of this thesis was to develop workmanship and prepare the author to working in multicultural environments. Through this research drama as a working method and a learning environment was experienced to be beneficial in the integration process of young immigrants.