Lapsuudessa koetun kiusaamisen vaikutukset mielenterveyteen aikuisen mielenterveyskuntoutujan näkökulmasta

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää aikuisten mielenterveyskuntoutujien kokemuksia koulukiusaamisen vaikutuksesta heidän omaan mielenterveyteensä. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa kokemuksellista tietoa koulukiusaamisen mahdollisista vaikutuksista mielenterveyteen ja siten lisätä valmiuksia ymmärtää kiusaamiskokemuksen merkityksellisyyttä suhteessa mielenterveysongelmiin. Opinnäytetyössä selvitettiin aikuisten mielenterveyskuntoutujien kokemuksia koulu- ja verkkokiusaamisesta ja kokemuksia niiden vaikutuksesta omaan mielenterveyteen, miten heidän mielestään kiusaamista tulisi ehkäistä ja mitkä tekijät auttoivat heitä selviämään kiusaamiskokemuksesta. Opinnäytetyö toteutettiin kvalitatiivisella tutkimusmenetelmällä, aineisto kerättiin teemahaastatteluilla ja analysoitiin sisällönanalyysillä.

Tulosten perusteella keskeisinä syinä kiusaamiselle koettiin erilaisuus, ryhmäpaine ja vallanhalu. Kiusattu saattoi myös kiusata. Kiusaaminen oli henkistä, fyysistä, seksuaalista ja joukosta eristämistä. Kiusaamista tapahtui näkyvästi ja salassa ulkopuolisten huomiolta. Sitä tapahtui koulussa, koulun ulkopuolella ja internetin kautta. Henkinen kiusaaminen koettiin fyysistä pahempana. Kiusaamisen koettiin vaikuttaneen koulunkäyntiin suhtautumiseen, internetin käyttöön ja elämän kulkuun. Kiusaaminen kesti vuosia. Koulun henkilökunta ei saanut kiusaamista loppumaan. Kiusaaminen laski kiusatun arvoa muiden silmissä. Kiusaamisen koettiin heikentäneen itsetuntoa, vaikuttaneen identiteettiin, tuoneen vaikeuksia ihmissuhteisiin, aiheuttaneen ahdistusta ja pelkoa, heikentäneen elämänhalua ja traumatisoivan. Kiusaamiskokemuksen käsittely terapeuttisissa hoitosuhteissa auttoi, mutta apua saatiin myös sosiaalisista kontakteista, itsereflektiosta, lääkkeistä, henkisestä kasvusta ja hengellisyydestä. Kiusaamistilanteiden välttämisestä koettiin myös olleen apua ja negatiivisten tunteiden välttämisestä saatiin väliaikaista apua. Opettajilta toivottiin enemmän aktiivisuutta kiusaamisen ehkäisyssä. Koululta toivottiin ehkäisevien toimenpiteiden edistämistä ja terveydenhuollolta tukipalveluita. Myös oppilaiden suvaitsevaisuutta toivottiin edistettävän.

Opinnäytetyöstä esille nousseita jatkotutkimusehdotuksia olivat verkkokiusaamisen esiintyvyyden tarkempi tutkiminen ja yksilölle koulukiusaamisesta koituvien haittojen lyhyen ja pitkän aikavälin yhteiskunnallisten kustannusten tutkiminen.

The purpose of this bachelor’s thesis was to investigate how adult persons rehabilitating after childhood school bullying have experienced school bullying influencing their mental health. The objective of this bachelor’s thesis was to produce praxis information of the possible effects of school bullying on mental health and then increase the understanding of the effects of bullying on mental health. This bachelor’s thesis examined adult mental health rehabilitees’ experiences of school and cyber bullying and how it affected their mental health and how they think school bullying can be prevented and what helped them to survive bullying. This bachelor’s thesis was produced by qualitative method the material was collected by interviews and analyzed by content analysis.

Based on the results, the essential reasons for bullying were thought to be being different, group pressure and desire for power. A bullied victim could also bully others. The forms of bullying were physical, sexual, psychical and isolating from the group. Bullying happened openly and in secrecy from the attention of outsiders. It happened in school, outside school grounds and in cyber space. Psychical bullying was experienced more harmful than physical bullying. Bullying affected the bullied persons’ attitude towards school, their lifespan and the way they used the internet. Bullying lasted for years. School staff could not stop the bullying. Being bullied was experienced to lower the victim’s dignity in the eyes of others. Having been bullied was experienced to lower self-esteem, affect the sense of one’s own identity and affect relationships harmfully, cause anxiety and fear, weaken zest for life and cause psychical trauma. Processing the bullying experience in therapeutic treatment was thought to help, but help was also received from social relationships, self-reflection, drugs, psychical growth and spirituality. Avoiding situations of bullying was also experienced to help and avoiding the negative emotions helped temporarily. More active prevention of bullying was expected from teachers. More preventing measures were expected from school and more supportive services from health care. Also the pupils’ tolerance was expected to be enhanced.

Suggestions for further studies that rose from this bachelor’s thesis were to examine the incidence of cyber bullying and the short and long term expenses to society from harm done to an individual from school bullying.