"Niillä aisteilla voi tutkia maailmaa" : Aistiprojekti Kokkolan varhaiskasvatusyksikössä

Abstract

Opinnäytetyön tilaajana toimi Kokkolan kaupungin varhaiskasvatuspalvelut. Opinnäytetyö oli toiminnallinen opinnäytetyö ja toteutettiin Nahkurin päiväkodin 3–5-vuotiaiden lasten varhaiskasvatusryhmälle keväällä 2021. Toiminnallisen opinnäytetyön tarkoituksena oli kehittää lasten osallisuutta sekä huoltajien kanssa tehtävää yhteistyötä aistiprojektin avulla. Toiminnallinen opinnäytetyö koostui kahdeksasta pedagogisesti suunnitellusta interventiosta. Pedagogisesti suunnitellut interventiot sekä niihin liittyvät tavoitteet muodostivat toiminnallisesta opinnäytetyöstä kokonaisuuden, joka kulki varhaiskasvatusyksikössä nimellä aistiprojekti.

Toiminnallisen opinnäytetyön keskeinen tietoperusta koostuu osallisuudesta, huoltajien kanssa tehtävästä yhteistyöstä, pedagogisesta varhaiskasvatuksesta sekä aistien merkityksestä oppimisessa. Toiminnallisen opinnäytetyön ohjaavana asiakirjana toimii varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (2018), johon pohjautuen toiminnallisen opinnäytetyön pedagogiset interventiot on suunniteltu.

Toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteiden onnistumista arvioitiin havaintojen, henkilöstön antaman palautteen sekä pedagogisen dokumentoinnin avulla. Arvioinnissa huomioitiin myös lasten ja huoltajien osallisuus. Koin tärkeäksi, että sanallisen arvioinnin lisäksi lapsella olisi myös mahdollisuus arvioida toimintaa konkreettisen mittarin avulla. Tämän vuoksi pedagogisissa interventioissa käytettiin hymynaama-purkkeja lasten tekemän arvioinnin tukena.

Interventioiden aikana tehtyjen havaintojen perusteella lasten osaaminen aistien tunnistamisessa sekä nimeämisessä lisääntyi. Huoltajilta saatu palaute myös vahvisti tätä havaintoa. Lasten osallisuuden vahvistamiseksi interventioissa korostui lasten osallisuus toiminnan suunnittelussa, toteuttamisessa sekä arvioinnissa. Kohderyhmän lapset suunnittelivat ja valmistelivat Aistipolku-vihkot, joiden avulla varhaiskasvatuksessa olevat interventiot jatkuivat myös kotona vahvistaen yhteistyötä huoltajien kanssa. Toiminnallinen opinnäytetyö tehtiin näkyväksi varhaiskasvatusryhmässä pedagogisen dokumentoinnin keinoin, joka lisäsi yhteistyötä huoltajien kanssa.

The commissioner for this thesis was the early childhood education of the city of Kokkola. This functional thesis was implemented in cooperation with the early childhood education group of children aged 3-5 in Nahkuri Kindergarten in Kokkola during the spring of 2021. The purpose of the functional thesis was to develop children’s involvement and develop cooperation with parents with the help of a sensory project. The functional thesis consisted of eight pedagogically planned interventions. The pedagogically planned interventions and the related goals provide the basis for this thesis that was carried out in the early childhood education unit as the sensory project.

The central knowledge base of this functional thesis consists of children’s involvement, cooperation with parents, pedagogical early childhood education, and the importance of the senses in learning. The guiding document for the functional thesis is the National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care (2018), on the basis of which the pedagogical interventions for the functional thesis have been planned.

The success of the goals of the functional thesis were assessed with the help of observations, feedback from the staff, and pedagogical documentation. The evaluation also considered the involvement of the children and the parents. The author felt it was important that in addition to verbal assessment, the child would also have the opportunity to assess the activities using a concrete metric. For this reason, there were smiley-face-jars in the pedagogical interventions to support the assessment.

Based on the observations made during the interventions, the children’s ability to identify and name the senses developed. Feedback from parents also confirmed this finding. In order to strengthen the participation of children in the interventions, the involvement of children in the planning, implementation and evaluation of activities was emphasized. The children in the target group planned and prepared sensory pathway booklets that allowed interventions in early childhood education to continue at home, strengthening collaboration with parents. The functional thesis was made visible in the early childhood education group by means of pedagogical documentation, which further increased cooperation with parents.