Soitonopettaja musiikillisen itsetunnon rakentajana

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkittiin soitonopettajan vaikutusta oppilaan musiikillisen itsetunnon rakentumiseen. Tavoitteena oli saada käsitys siitä, miten oppilaan musiikillinen itsetunto kehittyy ja millainen vaikutus sillä on musiikkiharrastukseen. Keskeisenä tavoitteena oli myös löytää tietoa soitonopettajan mahdollisuuksista vaikuttaa oppilaansa itsetuntoon. Aiheeseen paneuduttiin kirjallisuuden ja tutkimusartikkelien kautta.

Opinnäytetyö jakautuu kolmeen osioon. Aluksi käsitellään itsetunnon määritelmää ja kehittymistä, itsetuntoa musiikkiharrastuksen kontekstissa sekä kolmanneksi soitonopettajan roolia oppilaan musiikillisen itsetunnon kehityksessä. Lopuksi esitellään työkaluja, joita soitonopettaja voi hyödyntää oppilaan musiikillisen itsetunnon vahvistamiseksi.

Kootun materiaalin perusteella voidaan todeta, että soitonopettajan toiminnalla on merkitystä oppilaan musiikillisen itsetunnon rakentumisen kannalta. Erityisesti palautteenanto ja siihen liittyvät seikat nousivat esille aiheena, jossa opettajan toiminta vaikuttaa oppilaan itsetuntoon merkittävästi. Tutkimuksia musiikillisen itsetunnon kehittymisestä ja opettajan roolista prosessissa olisi tarpeen suorittaa lisää.

The purpose of this thesis was to study the instrument teacher’s influence in the development of the student’s musical self-esteem. The goal was to gain knowledge on how musical self-esteem develops and what effects it has on the student’s music studies. Another important goal was to discover the instrument teacher’s possibilities to enhance the student’s self-esteem. The data was gathered by reviewing literature and research articles.

This thesis consists of three parts: the definition and development of self-esteem, self-esteem in context of music and instrument playing, and the role of an instrument teacher in the development of musical self-esteem. Lastly, various tools are presented that the instrument teacher can use to strengthen the student’s musical self-esteem.

The conclusion is that the instrument teacher’s actions do have an influence on the student’s musical self-esteem. Especially feedback and the way it is given play a significant role in the formation of the student’s self-esteem through the teacher’s actions. Further studies on the student’s musical self-esteem and the teacher’s role in this process are recommended.