Den nyutexaminerade sjukskötarens första tid i vårdyrket : En kvalitativ studie hur det är att jobba i vården som nyutexaminerad sjukskötare

Abstract

Det ställs stora krav redan från dag ett på den nyutexaminerade sjukskötaren. Sjukskötarstudierna är 3,5år som innehåller teoretiska och praktiska förberedelser inför sjukskötararbetet, trots det är allting nytt när den nyutexaminerade sjukskötaren påbörjar sitt första år som sjukskötare. Skolan, praktiker och övningar i simulator rum går tyvärr inte att jämföra med det verkliga arbetslivet för en sjukskötare. Det kommer alltid finnas skillnader att gå över från att vara en sjukskötarstuderande till att vara en sjukskötare. Den nyutexaminerade sjukskötaren bär på enorma kunskaper men tiden att få vara ny behövs. I denna studie lyftes också fram stressen hos den nyutexaminerade sjukskötaren, den bakomliggande stressen att alltid behöva prestera.

Frågeställningarna som valdes till denna studie var ”Hur upplever den nyutexaminerade sjukskötaren sin första tid inom vårdyrket?” och ”Vad i utbildningen till sjukskötare anser den nyutexaminerade att skulle behöva utvecklas?”. Materialet utifrån intervjuerna har analyserats genom en kvalitativ innehållsanalys. Utifrån intervjuerna framkom huvudkategorin: Ny arbetstagare och subkategorierna: Känslan av stress, att få utvecklas, bemötandet av kollegor och otillräcklighet. Den andra huvudkategorin som framkom var: Utbildningen till sjukskötare och subkategorierna där blev: Grunden från skolan, genomgång av teori material, uppläggning av studiematerial och praktiska övningar.

Ensimmäisestä päivästä lähtien vastavalmistuneelle sairaanhoitajalle asetetaan suuria vaatimuksia. Hoitotyön opinnot ovat 3,5-vuotta, joihin sisältyy hoitotyön teoreettinen ja käytännön valmistautuminen, vaikka kaikki on uutta vasta valmistuneen sairaanhoitajan aloittaessa ensimmäisen vuoden sairaanhoitajana. Valitettavasti koulua, harjoittelupaikkoja ja harjoituksia simulaattorihuoneissa ei voi verrata sairaanhoitajan todelliseen työ. Aina tulee olemaan eroja siirtyessäsi sairaanhoitajaopiskelijasta sairaanhoitajaksi. Vastavalmistuneella sairaanhoitajalla on valtavasti osaamista, mutta oppimisaika tarvitaan. Tässä opinnäytetyössä korostettiin myös vastavalmistuneelle sairaanhoitajien stressiä, taustalla olevaa stressiä aina suoriutumisesta.

Tähän tutkimukseen valitut asiat oli ”Miten vastavalmistunut sairaanhoitaja kokee ensimmäisen kerran hoitoalalla” ja ”Mitä sairaanhoitajien koulutuksessa vastavalmistuneen mielestä olisi kehitettävä?”. Aineisto on analysoitu laadullisen sisältöanalyysin avulla. Haastattelujen perusteella muodistui pääkategoriaksi: Uudet työntekijät ja alakategoriat: Stressin tunne, kyky olla uusi, työtovereiden kohtelu ja riittämättömyys. Toinen pääkategoria oli: Sairaanhoitaja koulutus ja sen alakategoriat olivat: Perusteet koulusta, teoreettisen materiaalin tarkastelu, opetusmateriaalien suunnittelu ja käytännön harjoitukset.

From day one, great demands are placed on the newly graduated nurse. The nursing studies are 3,5 years, which include theoretical and practical preparations for the nursing work, despite the fact that everything is new when the newly graduated nurse begins their first year as a nurse. Unfortunately, school, internships and exercises in simulator rooms cannot be compared with the real working life of a nurse. There will always be differences to transition from being a nursing student to being a nurse. The newly graduated nurse carries enormous knowledge, but the time to be new is needed. This thesis also highlights the stress of newly graduated nurses, the underlying stress of always having to perform.

The issue solving selected for this study was “How a newly graduated nurse experiences for the first time in the health care sector?” and “What in the education for nurses does the new graduated think would need to be developed?”. The material has been analyzed through a qualitative content analysis. Based on the interviews, the main category emerged: new employees and the subcategories: The feeling of stress, being able to be new, the treatment of colleagues and inadequacy. The other main category that emerged was: The education for nurses and the subcategories there became: The foundation from school, review of theoretical material, organization of study material and practical exercises.