Socialpedagogikens värdegrund och angreppssätt i social handledning inom vuxensocialarbete: En allmän litteraturstudie

Abstract

Social handledning utgör en viktig del av vuxensocialarbete. Betydelsen av social handledning och professionellas handledningskompetens har ökat och blir allt viktigare i framtiden. I social handledning kan även urskiljas socialpedagogiska inslag. Syftet med denna studie är att belysa socialpedagogikens värdegrund och angreppssätt i social handledning inom vuxensocialarbete. Frågeställningen för studien var: ”Hur syns social-pedagogikens värdegrund och angreppssätt i social handledning inom vuxensocialarbete?”. Den teoretiska referensramen grundar sig på Nivala & Ryynänens (2019) sex kännetecken för det socialpedagogiska arbetet. Studien utfördes som en allmän litteraturstudie. Materialet bestod av 18 publikationer som analyserades med hjälp av en induktiv innehållsanalys. Resultaten visade att socialpedagogiken har gemensamma värdegrunder och angreppssätt med finländsk social handledning. Socialpedagogiska värdegrunder och angreppssätt identifierades, särskilt gällande vikten av relation och dialog i klientarbetet samt hur socialhandledare jobbar för klientens delaktighet och aktörskap. I resultaten framkom det även att klientarbetet i social handledning kännetecknas av gemenskap, funktionalitet och kreativitet. Socialhandledarens reflektiva arbetssätt och arbetets innehåll på olika nivåer och arenor visar även på stora likheter med socialpedagogikens värdegrund och angreppssätt. Social handledning kan gynnas av socialpedagogiska inslag, bland annat eftersom socialpedagogiken sätter fokus på samhälleligt och strukturellt socialt arbete och erbjuder en motsatt kraft mot det starkt individcentrerade och instrumentella tänkandet. Med socialpedagogiska angreppssätt har socialhandledare även möjlighet att utveckla kompetensen att kunna betrakta en individ som en del av ett större sammanhang och därtill möta framtidens kompetenskrav gällande social handledning.

Social guidance is an important part of adult social work. The importance of social guidance and professionals’ competence in guidance has increased and will become even more important in the future. Social pedagogical elements can be found in social guidance. The purpose of this study is to illustrate values and approaches of social pedagogy in social guidance within adult social work. The question for the study was: "How are values and approaches of social pedagogy in social guidance seen in adult social work?". The theoretical framework is based on Nivala & Ryynänen's (2019) six characteristics of social pedagogical work. The study was conducted as a general literature study. The material consisted of 18 publications that were analyzed using an inductive content analysis. The results showed that social pedagogy shares values and approaches with Finnish social guidance. Social pedagogical values and approaches were identified, especially regarding the importance of relations and dialogue in the work with a client, and how the social workers aim for the client to participate. The results also showed that client work in social guidance is characterized by community, functionality, and creativity. The social worker’s reflective working methods and the content of the work at various levels and arenas also show great similarities with the social pedagogy’s values and approaches. Social guidance can benefit from social pedagogical elements because social pedagogy focuses on civil and structural social work and offers an opposite force to the strongly individual-centered and instrumental thinking. With social pedagogical approaches, social workers also have the opportunity to develop the competence to consider an individual as part of a larger context, and to meet the future competence requirements regarding social guidance.

Sosiaaliohjaus on tärkeä osa aikuissosiaalityötä. Sosiaaliohjauksen ja ammattilaisten ohjausosaamisen merkitys on kasvanut ja tulee tulevaisuudessa korostumaan. Sosiaaliohjauksessa voidaan erottaa myös sosiaalipedagogisia piirteitä. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on valaista sosiaalipedagogiikan arvopohjaa ja toimintatapoja aikuissosiaalityön sosiaaliohjauksessa. Tutkimuksen kysymys oli: ”Kuinka sosiaalipedagogiikan arvopohja ja toimintatavat näkyvät aikuissosiaalityön sosiaaliohjauksessa?”. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys perustuu Nivala & Ryynäsen (2019) kuuteen sosiaalipedagogiseen työotteen ominaispiirteeseen. Tutkimus toteutettiin yleisenä kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostui 18 julkaisusta, jotka analysoitiin induktiivisen sisällönanalyysin keinoin. Tulosten mukaan sosiaalipedagogiikalla on yhteinen arvopohja ja yhteisiä toimintatapoja suomalaisen sosiaaliohjauksen kanssa. Sosiaalipedagogisia arvoja ja toimintatapoja tunnistettiin etenkin vuorovaikutussuhteen ja dialogin tärkeydestä asiakastyössä sekä siitä, miten sosiaaliohjaajat työskentelevät asiakkaan osallisuuden ja toimijuuden eteen. Tulokset osoittivat myös, että sosiaaliohjauksen asiakastyölle on ominaista yhteisöllisyys, toiminnallisuus ja luovuus. Sosiaaliohjaajan reflektiivinen työote sekä työn sisältö eri tasoilla että areenoilla osoittavat myös suuria yhtäläisyyksiä sosiaalipedagogiikan arvopohjan ja toimintatapojen kanssa. Sosiaaliohjaus voi hyötyä sosiaalipedagogiikan piirteistä osittain siksi, että sosiaalipedagogiikka painottaa yhteiskunnallista ja rakenteellista sosiaalityötä sekä tarjoaa vastavoiman yksilökeskeiselle ja välineellistyvälle ajattelulle. Sosiaalipedagogisten toimintatapojen avulla sosiaaliohjaajilla on myös mahdollisuus kehittää osaamistaan voidakseen tarkastella yksilöä osana laajempaa kokonaisuutta sekä vastata tulevaisuuden sosiaaliohjauksen osaamistarpeisiin.