Hyvinvointiohjaaja koulun arjessa

Abstract

Raahen seudun peruskouluilla työskentelee opiskeluhuollon rinnalla hyvinvointiohjaajia. Hyvinvointiohjaajien työnkuva on laaja: siihen sisältyy varhainen arjen tuki ja ennaltaehkäisy, oppilaan fyysisen, psyykkisen, sosiaalisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin tukeminen, oppilaiden osallisuuden tukeminen sekä yhteistyö koulun henkilöstön, vanhempien ja muiden tukevien tahojen kanssa. Työ painottuu koulun yhteisölliseen työhön. Kuitenkin hyvinvointiohjaajan rooli vaihtelee koulun kulttuurin, tarpeen sekä hyvinvointiohjaajan oman persoonan, omien vahvuuksien ja mielenkiinnonkohteiden mukaan.

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, millaisena peruskoulujen opettajat kokevat hyvinvointiohjaajien roolin peruskoulujen arjessa. Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan hyvinvointiohjaajien työtä kehittää vastaamaan vielä paremmin koulujen tarpeisiin.

Tutkimus toteutettiin kvantitatiivisena tutkimuksena, ja tutkimusaineisto kerättiin koulukohtaisesti Google Forms -kyselylomakkeella keväällä 2021. Mukana oli 11 eri peruskoulua ja kyselyyn vastasi 74 henkilöä.

Tutkimustuloksista kävi ilmi, että hyvinvointiohjaaja on tärkeäksi koettu lisäaikuinen kouluilla. Opettajien vastausten perusteella hyvinvointiohjaajien tärkeimpiä tehtäviä olivat koulujen hyvinvoinnin kehittäminen ja oppilaiden kaveri- ja yhteistyötaitojen tukeminen. Lisäksi hyvinvointiohjaajalla oli tärkeä rooli toimia läsnä olevana, kuuntelevana ja välittävänä aikuisena, jolla on aina aikaa kohdata lapsi tai nuori.

In the Raahe region’s primary schools, welfare supervisors work alongside pupil welfare. The job description of welfare supervisors is broad: it includes early detection for daily support and prevention, support for the pupil's physical, mental, social, and emotional well-being, support for pupil inclusion, and co-operation with school staff, parents and other support services. The work focuses on the school's community work. However, the welfare supervisor’s role varies depending on the school’s culture and needs, as well as with the welfare supervisor’s own personality, strengths and interests.

The purpose of this thesis was to study how primary school teachers perceive the role of welfare supervisors in the daily life of primary schools. The study’s results can be used to improve the work of welfare supervisors to better meet the needs of individual schools.

The study was carried out as quantitative research, and the research data was collected using Google Forms questionnaire in the spring of 2021 on a school-by-school basis. The study covered 11 different primary schools, with a total of 74 people responding to the survey.

The results of the study showed that welfare supervisor is an important adult in school environments. Their most important tasks were developing the well-being of schools and supporting students' friendship and cooperation skills. In addition, welfare supervisors had an important role as an attending, listening and caring adult who always had time to meet the child or young person.