Oppimisympäristö elää mukana arjessa: sisätilojen kehittäminen yksityisessä päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyö rakentuu varhaiskasvatuksen oppimisympäristön merkityksen korostamisen ja kehittämisen ympärille. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä yksityisen varhaiskasvatusorganisaation kanssa. Yhteistyö rajattiin yhteen kyseisen varhaiskasvatusorganisaation päiväkotiin ja sen sisätiloihin. Rajaus mahdollisti keskittymisen konkreettiseen muutostyöhön ja syventymisen juuri tähän yksittäiseen päiväkotiin sopiviin ratkaisuihin. Opinnäytetyössä käsitellään varhaiskasvatuksen pedagogista oppimisympäristöä. Teoriaosuus pitää sisällään fyysisen ja toiminnallisen sekä psyykkisen ja sosiaalisen oppimisympäristön käsitteet.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa päiväkodin oppimisympäristön tilanne ja sen kehittämisen haasteet, toteuttaa muutosprosessi ja arvioida muutoksen tuloksia. Konkreettisen muutostyön tavoitteena oli luoda mielekäs ja toimiva oppimisympäristö. Oppimisympäristön kehittämisen tarpeet selvitettiin työntekijöitä ja lapsia haastattelemalla. Lisäksi työntekijöille ja huoltajille laadittiin kysely. Muutosprosessissa kehitettiin päiväkodin kahden ryhmän oppimisympäristöä työntekijöiden, lasten ja huoltajien toiveiden mukaisesti. Tilat kuvattiin ennen muutosprosessia ja sen jälkeen.

Opinnäytetyön aikana esille nousi tilojen fyysinen ja toiminnallinen haastavuus sekä resurssien vaikutukset oppimisympäristön kehittämiseen. Kahden päiväkotiryhmän yhteistyö ja ryhmätilojen jakaminen loi mahdollisuuden kehittää oppimisympäristöä laajemmin. Muutosprosessin pohjalta työyhteisölle luotiin huoneentaulu, joka muistuttaa oppimisympäristön merkityksestä. Tavoitteena oli, että opinnäytetyöprosessin myötä kiinnostus oppimisympäristön kehittämistä kohtaan kasvaa ja muutosprosessi antaa uusia näkökulmia ympäristön kehittämiseen.

Opinnäytetyön teoreettiset tulokset osoittavat, että oppimisympäristöä on tutkittu laajasti, mutta sen pedagogista merkitystä ei aina tunnisteta. Muutostyö koettiin päiväkodissa hyödylliseksi ja oppimisympäristön kehittämistä on lähdetty ideoimaan laajemmin.

This study focused on the significance and development of the early childhood education learning environment. The study was conducted in collaboration with a private early childhood education organisation. The study examined the pedagogical learning environment in early childhood education; the theory portion includes the concepts of the physical, functional, psychological and social learning environment.

The purpose of the study was to survey the situation of the daycare centre’s learning environment and the challenges in its development, implement changes and evaluate the outcome. The purpose of these concrete changes was to create a meaningful and functional learning environment in the daycare centre’s indoor facilities. The areas in need of development were identified by conducting interviews with employees and children as well as a survey of employees and guardians. The facilities were photographed before and after the changes, and the photographs taken are included in this thesis as appendices.

The study highlighted the physical and functional challenges posed by the facilities as well as the impact of resources on the development of the learning environment. The theoretical results of the study indicate that while learning environments have been studied extensively, their pedagogical significance is not always recognised. Based on the change process, a poster was created to remind the work community of the significance of the learning environment. The change process was found to be useful at the daycare centre, and more ideas will be brainstormed to develop the learning environment.