TUTKIMUS SOSIONOMIHARJOITTELUISTA : Harjoittelukäytänteet Centria-ammattikorkeakoulussa Ylivieskan yksikössä

Abstract

Tämä opinnäytetyö tehtiin Centria-ammattikorkeakoulun Ylivieskan yksikön sosiaalialan koulutusohjelman toimeksiannosta. Opinnäytetyö toteutettiin parityöskentelynä jakaen eri osa-alueita tasaisesti kummallekin itsenäisesti työstettäväksi. Itsenäisesti tuotettu teksti työstettiin yhdessä yhtenäiseksi kokonaisuudeksi.

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa ajankohtaista tutkittua tietoa sosionomiharjoitteluiden nykytilasta ja mahdollisista kehittämistarpeista sosiaalialan koulutusohjelmalle. Tavoitteena oli selvittää, miten sosionomiopiskelijat ja harjoittelupaikkojen lähiohjaajat kokevat sosionomiharjoittelut ja millaisia kehittämisajatuksia heillä on.

Teoreettisessa viitekehyksessä käsiteltiin sosionomi (AMK) –koulutusta, harjoitteluiden merkitystä asiantuntijaksi kasvamisessa, kokemuksellista oppimista harjoittelun viitekehyksenä, harjoittelun käytänteitä sekä sosionomi (AMK) –tutkinnon kompetensseja.

Opinnäytetyö oli empiirinen tutkimus. Tutkimusmenetelmä oli määrällinen ja aineiston keruu tapahtui lomakekyselyllä webropol-ohjelmalla.

Harjoittelut koettiin niin opiskelijoiden kuin lähiohjaajien osalta pääsääntöisesti tarkoituksenmukaisiksi ja toimiviksi. Kehittämistarpeita nousi kuitenkin esiin, kuten ohjaamisen tärkeyden korostaminen, koululta saatavan tuen määrän lisääminen, realististen tavoitteiden ja selkeiden arviointikriteereiden asettaminen, harjoittelujaksojen lisääminen sekä harjoitteluiden muuttuminen palkallisiksi.

This thesis was commissioned by Centria University of Applied Sciences. It was carried out as a pair project in which different sections were divided equally for both participants to be worked on individually. The parts written independently were processed together to form a consistent text.

The purpose of the thesis was to produce updated and accurate information about the current state of on the-job training of students of social services and about the necessary improvements concerning the degree programme in social services. The objective was to find out how the students of social services and the instructors of on-the-job trainings experience the work placement periods and what kinds of development ideas they might have.

The theoretical context covered the education of bachelor of social services, the significance of on-the-job training on the way to professionalism, empiric learning in the context of on-the-job training, internship policies and competences of social service studies.

This thesis was an empiric research. The research method was quantitative and the data was gathered using a questionnaire via Webropol-program.

On-the-job training was mostly considered as meaningful and effective by both the students and the instructors of on-the-job trainings. Some suggestions for improvement were however made. These included emphasizing the importance of guidance, increasing the amount of support from school, realifying and simplifying the evaluation criteria, increase the number of on-the-job training periods and allowing the possibility for a paid on-the-job training.