Ergoterapeutiska åtgärder i förskola och grundskola : en forskningsöversikt

Abstract

Syftet med detta examensarbete var att kartlägga vilka ergoterapeutiska åtgärder för elever i behov av särskilt stöd i för- och grundskola som finns dokumenterade i forskning. Detta examensarbete gjordes som en systematisk litteraturstudie, och analyserades med hjälp av en innehållsanalys. Arbetets frågeställningar var: Vilka åtgärder med fokus på aktivitet finns dokumenterade i forskning? Vilka åtgärder med fokus på miljöfaktorer finns dokumenterade i forskning? Vilka åtgärder med fokus på personfaktorer finns dokumenterade i forskning? Den teoretiska referensramen som användes var Person-Environment-Occupation-Performance Model (PEOP). PEOP är en klientcentrerad modell där fokuset ligger på interaktionen mellan personen och dess miljö, som påverkar aktivitets utförande och delaktighet. 14 artiklar inkulderades i detta arbete, som sedan analyserades och tematiserades, teman som användes var aktivitet, omgivning och person. Det framkommer i forskningarna att ergoterapeutiska interventioner som gjorts i skolmiljön har haft en positiv inverkan på barnets aktivitetsutförande och deltagande i social samvaro. Det framkommer dock även att barnens rätt till skolbaserad ergoterapi varierar, och att en del barn lämnas utan det stöd som de skulle behöva.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa tutkimusta toimintaterapeuttisista interventioista erityistuen tarpeessa oleville oppilaille esi- ja peruskoulussa. Menetelmänä käytettiin systemaattista kirjallisuuskatsausta. Artikkeleiden analysoinnissa edettiin sisältöanalyysin kautta. Kysymyksensasettelu oli: Mitä aktiviteettiin keskittyviä interventioita on tutkittu? Mitä ympäristötekijöihin keskittyviä interventioita on tutkittu? Mitä henkilötekijöihin keskittyviä interventioita on tutkittu? Teoreettisena viitekehyksenä oli käytössä Person-Environment-Occupation-Performance Model (PEOP). PEOP on asiakaskeskeinen malli, joka keskittyy yksilöön ja sen ympäristön vuorovaikutuksen vaikutuksiin tämän suorituksissa ja osallisuudessa. Tiedonkeruun jälkeen 14 artikkelia analysoitiin, tematisoitiin ja sisällytettiin työhön. Teemat olivat toiminta, ympäristö ja yksilö. Tutkimuksissa tuli esille, että toimintaterapeuttiset interventiot kouluympäristössä ovat edesauttaneet lapsen sosiaalista osallistumista ja toiminnallista suorittamista. Tutkimuksessa tuli tosin ilmi, että kaikilla lapsilla ei ole tasavertaista oikeutta saada toimintaterapiaa kouluympäristössä. Tämä johtaa siihen, että osa lapsista, jotka ovat avun tarpeessa, jäävät ilman terapiaa.

The purpose of this thesis was to map documented research on occupational therapy in-terventions aimed at special needs students in pre- and elementary school. The study was conducted as a literature study, and was analyzed through a content analysis. The questions for the thesis were formulated as following: Which interventions focusing on activity are documented in research? Which interventions focusing on environmental factors are documented in research? Which interventions focusing on personal factors are documented in research? The theoretical frame of reference used was Person-Environment-Occupation-Performance Model (PEOP). PEOP is a client-centric model focusing on how the client’s interactions with the environment impacts on activity performance and participation. 14 articles were included in this study, which then were an-alyzed and put into themes. The themes used were activity, environment and person. The research brings up evidence of the positive affects occupational therapy interven-tions have on the child’s occupational performance and participation in social situations. Although the research also points out variations in the rights for school based occupational therapy, implying that some children in need of therapy are unable to receive it.