Kesätyötä vai musiikinopiskelua? : Kuhmon kesämuusikkotoiminta taiteen perusopetuksen mukaisena musiikinopetuksena

Abstract

Kuhmossa on vuodesta 1996 alkaen kesäisin järjestetty kesämuusikkotoimintaa eli musiikkia pitkään harrastaneita nuoria on palkattu kesätöihin muusikon tehtäviin Kuhmon musiikkiopiston, Kuhmo- talon ja muiden yhteistyötahojen toimesta. Entisenä kesämuusikkona ja musiikkipedagogina opinnäytetyön kirjoittaja pohtii kesämuusikkotoimintaa syvällisemmin. Lisäksi opinnäytetöitä tai tutkimuksia aiheesta ei näytä olevan tehty. Opinnäytetyössä pohditaan, mitä Kuhmon kesämuusikkotoiminta on, ja miten kesämuusikkotoiminta näyttäytyy lain mukaisen taiteen perusopetuksen vaatimusten mukaisen musiikinopetuksen näkökulmasta.

Työn toisessa luvussa määritellään Kuhmon kesämuusikkotoiminta. Kolmannessa luvussa määrittellään Taiteen perusopetuksen perustason ja laajan oppimäärän opetussuunnitelmien perusteiden keskeisimmät käsitteet. Opetussuunnitelmien perusteiden tärkeimmiksi käsitteiksi tiivistettiin musiikkisuhteen, vuorovaikutustaitojen ja luovien ajattelutaitojen kehityttäminen. Näitä käsitteitä avataan lähdeaineistoon perustuen sekä pohditaan, miten kirjoittajan kokemuksien perusteella ne voisivat toteutua kesämuusikkotoiminnassa. Neljännessä luvussa keskitytään aineistoa apuna käyttäen pohtimaan, miten kesämuusikkotoiminta näyttäytyy edellä mainittujen käsitteiden valossa. Aineistona oli kesämuusikoilta kerättyjä palautteita vuosilta 2011 ja 2012.

Opinnäytetyössä päädyttiin tulokseen, että kesämuusikkotoiminnan tyyppisesti tehty musiikinopetus toteuttaa parhaimmillaan erittäin hyvin taiteen perusopetuksen mukaista musiikinopetusta. Kesämuusikot pääsevät työssään harjoittelemaan taiteen perusopetuksen tavoitteissa tärkeiksi mainittuja vuorovaikutustaitoja sekä luovia työtapoja. Kesämuusikkotoiminta tarjoaa myös konserttien tuottamisen kautta positiivisia musiikillisia kokemuksia työn ohessa. Kuitenkin mahdollisesti paras puoli kesämuusikkotoiminnassa musiikin oppimisen näkökulmasta on oppimiselle sopiva, luovuuteen kannustava ympäristö, jonka virittäminen hyväksi on myös kesämuusikkotoiminnan suurin haaste musiikin oppimisen kannalta.

Musicians’ summer jobs for young long-term music hobbyists have been arranged since 1996 by the Music School of Kuhmo, Kuhmo Arts Centre and some other local cooperation partners. This arrangement is called the Summer Musicians of Kuhmo. As a former summer musician and a music pedagogue student the author of this study wanted to take a more profound look at the Summer Musicians of Kuhmo. Moreover, theses or studies about this subject did not seem to exist. The thesis reflected on the nature of the Summer Musician operations and whether they could be seen as a way of music instruction according to the Finnish decree on the basic education in the arts.

The second chapter of the thesis describes the Summer Musicians of Kuhmo. The third chapter defines the central concepts in national core curriculum for the basic-level education in the arts. In the national core curriculum three main concepts were found: development of the students’ attitude to music, social interaction skills and creative thinking skills. These concepts were further clarified with the help of literature and reflected on how they could be actualized in the Summer Musicians operations on the basis of the author’s own experience. The fourth chapter presents the data which was the feedback collected from the summer musicians of 2011 and 2012, and based on the data, the operations are reflected on from the perspective of the above-mentioned concepts.

The conclusion of the thesis is that the music instruction given in the context of the Summer Musician operations follows the principles of the national core curriculum extremely well. By working as summer musicians the students can practice the social skills and creative ways of thinking. The operations also provide positive experiences in music making for the students. However, perhaps the best part of the Summer Musician operations from the perspective of music education is that it acts as a learning environment that challenges the students to learn actively and use their creativity. However, creating an optimal learning environment is also a major challenge related to learning music in the Summer Musician operations.