Pienten lasten myötätuntoteot varhaiskasvatuksessa : kasvattaja myötätuntotekojen tukijana

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää varhaiskasvatuksen työntekijöiden havaintoja alle 3-vuotiaiden lasten myötätuntoteoista varhaiskasvatuksessa. Tarkoitus oli myös selvittää työntekijöiden näkemyksiä siitä, kuinka he voivat tukea myötätuntotekoja ja myötätuntokulttuurin rakentumista. Opinnäytetyön tavoitteena oli lisätä kasvattajien ymmärrystä ja tietämystä myötätuntoteoista ilmiönä sekä oman roolinsa merkityksestä lasten myötätuntotekojen tukijana.

Opinnäytetyössä käytettiin laadullista tutkimusmenetelmää. Tutkimus toteutettiin yhteistyössä Tampereen kaupungin kasvatus- ja opetuspalveluiden kanssa. Tutkimuksen aineisto kerättiin teemahaastattelulla, joka toteutettiin ryhmähaastatteluna. Ryhmähaastatteluun osallistui kuusi varhaiskasvatuksen työntekijää, jotka työskentelivät alle 3-vuotiaiden lasten ryhmissä. Aineiston sisällönanalyysi toteutettiin käyttäen apuna sekä aineistolähtöistä että teoriaohjaavaa analyysimenetelmää.

Opinnäytetyön tuloksista käy ilmi, että varhaiskasvatuksen arjessa jo alle kolmivuotiaat lapset tekevät toisilleen myötätuntotekoja auttaen tai lohduttaen toisiaan. Tulokset osoittavat, että kasvattajalta vaaditaan sensitiivistä läsnäoloa ja herkkyyttä havaita ja tarttua tilanteisiin, joissa myötätunnon osoittamista lasten välillä tapahtuu. Olemalla itse myötätuntoinen, mallintamalla myötätuntotekoja sekä sanoittamalla tilanteita, joissa myötätuntotekoja tehdään, kasvattaja mahdollistaa ja tukee lasten välisiä myötätuntotekoja. Jotta kaikki yhteisön jäsenet sitoutuvat myötätuntoisen toimintakulttuurin rakentamiseen, yhteisö tarvitsee yhteiset arvot, joista myötätunto on yksi. Jokaisen kasvattajan on kuitenkin itse tiedostettava, mitä myötätuntoteot ovat, jotta myötätuntokulttuurin on mahdollista laajentua koko yhteisöön.

The purpose was to study the educators’ observations of acts of compassion of children under three years of age. The purpose was also to study the educators’ view on how they can support acts of compassion and build a culture of compassion. The objective was to increase the educators’ understanding and knowledge of acts of compassion as a phenomenon as well as the significance of their own role as a supporter of compassion.

Qualitative research method was used in the thesis. The material was gathered by focused group-interviews. The material was and analysed using both data and theory driven content analysis.

The results show that in the daily life of early childhood education even children under three years of age do acts of compassion by helping or consoling each other. The results indicate that sensitive presence and sensibility are required from the educator to notice and catch the situations where acts of compassion between children happen.