Kasvattajien käsityksiä maahanmuuttajalapsen hyvinvoinnin vahvistamisesta päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön yhteistyökumppanina toimi hämeenlinnalainen päiväkoti, jonka työntekijöillä on monen vuoden kokemus monikulttuurisesta varhaiskasvatuksesta. Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia kasvattajien käsityksiä maahanmuuttajalapsen hyvinvoinnin vahvistamisesta päiväkodissa. Tarkoituksena oli selvittää, miten kasvattajat määrittelevät maahanmuuttajalapsen hyvinvoinnin sekä minkälaista erityisosaamista ja työmenetelmiä hyödynnetään vahvistettaessa maahanmuuttajalapsen hyvinvointia.

Opinnäytetyön teoreettisiin lähtökohtiin kuuluivat hyvinvoiva lapsi varhaiskasvatuksessa, maahanmuuttajalapsi päiväkodissa sekä erityisvarhaiskasvatus maahanmuuttajalapsen tukena. Teoriaosuudessa tuotiin esille myös monikulttuurista varhaiskasvatusta koskevia aiempia tutkimuksia.

Opinnäytetyössä käytettiin laadullista eli kvalitatiivista tutkimusotetta. Aineiston hankinta toteutettiin puolistrukturoituna teemahaastatteluna ryhmähaastattelun keinoin keväällä 2014. Opinnäytetyön aineiston analysointimenetelmänä käytettiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysiä.

Opinnäytetyön tutkimustulosten perusteella maahanmuuttajalapsen hyvinvoinnin vahvistaminen edellyttää lapsen kasvun ja kehityksen kokonaisvaltaista huomioon ottamista. Kasvattajien käsityksissä korostuvat lapsen osallisuuden mahdollistaminen sekä luottamuksellisen vuorovaikutussuhteen rakentaminen kasvattajan ja perheen välille. Kasvattajilla on merkittävä rooli maahanmuuttajalapsen hyvinvoinnin vahvistajina, sillä varhaiskasvatus tukee lasta suomalaiseen yhteiskuntaan integroitumisessa, suomen kielen oppimisessa sekä sosiaalisten suhteiden rakentamisessa.

The thesis was implemented in cooperation with a daycare centre in Hämeenlinna. The staff in the daycare centre in question has many years of experience of multicultural early childhood education. The aim of the thesis was to examine the early childhood educators’ views about en-hancing immigrant children’s wellbeing in the daycare centre. The objec-tive was to study how early childhood educators defined wellbeing and what kind of skills and working methods were used to enhance immigrant children’s wellbeing.

The theoretical basis of the thesis deals with children's wellbeing in early childhood education, immigrant children in daycare and special needs ear-ly education for immigrant children. Previous studies on this subject are also discussed in the theoretical background.

The thesis was a qualitative research. The material was collected by means of a half-structured theme-based group interview in spring 2014. The ma-terial was analyzed using the method of theory-based content analysis.

Based on the results, the conclusion was that enhancing an immigrant child's wellbeing requires a holistic consideration of the child's growth and development. The early childhood educators emphasize the child's oppor-tunity to participate and a trusting interaction relationship between early childhood educators and the family. Early childhood educators have a sig-nificant role in enhancing immigrant children's wellbeing because early childhood education helps a child to integrate into Finnish society, learn the Finnish language and build social relationships.