Lukivaikeus ja instrumenttiopetus

Abstract

Lukivaikeus on oppimisen vaikeus, joka ilmenee usein lukemisen hitautena sekä virhealttiutena. Sen yhteydessä ilmenee usein myös muita ongelmia, kuten hahmottamisen vaikeuksia, työmuistin kapeutta sekä heikkoa itsetuntoa. Nämä kaikki ovat haasteita, jotka usein vaikuttavat instrumentin soiton ja musiikin oppimiseen. Opettajan vastuulla onkin tarjota oppilaalle mahdolliset apukeinot instrumentin soiton oppimisen tueksi sekä ymmärtää lukivaikeuden luonnetta ja sitä, kuinka se vaikuttaa oppilaaseen kokonaisuutena.

Työn tavoitteena oli antaa kuva lukivaikeudesta ilmiönä ja sen vaikutuksista musiikin sekä instrumentin oppimiseen. Työssä myös esiteltiin apukeinoja, joita käyttämällä ja soveltamalla opettaja voi tukea lukivaikeuden omaavan oppilaan oppimista. Työtä varten haastateltiin kolmea henkilöä, joilla on omakohtaista kokemusta lukivaikeudesta omassa instrumenttiharrastuksessaan, opiskelussa tai omien oppilaiden kautta. Näiden kokemusten avulla pyrittiin saamaan konkreettisia esimerkkejä, miten lukivaikeus vaikuttaa soittamiseen ja sen oppimiseen. Työn pääpaino oli instrumentin alkeisopetuksessa.

Lukivaikeudella on selkeästi suuri vaikutus instrumentin opiskeluun. Työn tuloksien perusteella vaikuttaa, että erityisesti nuottien lukemisessa ilmenee lukivaikeuden omaavilla usein hankaluuksia. Työssä ilmeni myös, että lukivaikeuden vuoksi oppiminen on usein raskaampaa minkä seurauksena oppilaan motivaatio saattaa kärsiä. Motivaation puute taas usein johtaa soittoharrastuksen lopettamiseen. Oppilaan itsetunnossa ja minäpystyvyydessä voi myös ilmetä ongelmia johtuen lukivaikeuden aiheuttamista mahdollisista negatiivisista kokemuksista. Lukivaikeuden omaavien oppilaiden tueksi on olemassa paljon erilaisia keinoja, joiden avulla oppimista voidaan tukea. Instrumenttiopettajan tehtävä on löytää ja soveltaa näitä keinoja sekä käyttää omaa luovuuttaan löytääkseen oppilaalle mahdollisimman hyvät työkalut oppimisen tueksi.

Dyslexia is a learning difficulty that affect the person’s ability to process phonological information. A person with dyslexia may suffer from reading and spelling difficulties, but these are not the only difficulties that can occur with this reading disorder. Dyslectics may also have spatial learning difficulties, problems with short term memory and low self-esteem. All these challenges have a significant impact when learning how to play an instrument.

The purpose of this study was to give information about the nature of dyslexia and how it affects the learning of a musical instrument. The objective of this study was to collect information about the ways the teacher can support the music learning of a dyslexic student. The theoretical section explores the causes and effect of dyslexia in a student and how it affects the learning of an instrument. The data for this study was collected from interviewing people how have experiences on teachings students with dyslexia or learning instrument while having dyslexia.

The findings of this study were that students with dyslexia usually have low self-esteem and problems with motivation. The teacher plays a major role in motivating the student and giving the student positive experiences with the learning of music. There are also many teaching tools that a teacher can use to teach student with dyslexia.

The main findings indicate that students with dyslexia have the most problems with the reading of music. Because of the problems that dyslexics face when learning the instrument, the teacher needs to have understanding and right tools to support a dyslexic student’s healthy relationship with music.