Voimauttava valokuvaus varhaiskasvatuksessa : 4 - 5-vuotiaiden ryhmä

Abstract

Tavoitteena oli kehittää opinnäytetyön tekijän ammattitaitoa hyödyntämällä eri teorioita, jotka liittyvät voimauttavan valokuvaukseen. Tarkoituksena oli käyttää tätä menetelmää projektissa lasten kanssa eräässä tamperelaisessa päiväkodissa sekä tehdä näkyväksi projektin tilanteita ja niihin osallistuneiden lasten toimintaa. Tämän toiminnallisen opinnäytetyön avulla haluttiin kehittää päiväkodin toimintakulttuuria enemmän luovuutta ja lasten itsetuntoa tukevaksi. Lisäksi keskiössä olivat myös kohteena olevan ryhmän lasten osallisuuden ja muiden sosiaalisten taitojen kehittäminen mediakasvatuksellisin keinoin.

Projektiin osallistui kuusi lasta, jotka jaettiin kolmeksi pariksi. Harjoittelujakson pajatoiminta ja lopun näyttely mukaan lukien aikaa käytettiin noin kymmenen viikkoa. Valokuvaustoimintaosuus toteutettiin iPadeillä läheisessä metsäluonnossa hyödyntäen aikaisemman pajatoiminnan suunnitelmia, joiden mukaan lapset kuvasivat toinen toisiaan omina sankarihahmoinaan.

Menetelmän käyttö tuki hyvin varhaiskasvatussuunnitelman perusteita. Vaikka projekti kesti lyhyen aikaa ja vaikka lapsiryhmä oli pieni, selkeästi oli nähtävissä sosiaalisten taitojen positiivista kehitystä. Optimaalista olisikin päästä toteuttamaan vastaavaa kokonaisen lapsiryhmän kanssa koko lukukauden tai vaikkapa koko lukuvuoden ajan.

The aim was to develop its writer’s professional skills by utilizing different theories connected to empowering photography. The purpose was to use the method in a project with children in a day-care centre in Tampere and to make situations of the project and activities of the children involved visible. The idea of this practice-based thesis was to advance the culture of the day-care centre giving more support to creativity and children’s self-esteem. One object was to advance involvement and other social skills of the group by the means of media education.

Six children participated in the project. They were divided into three working pairs. Altogether with a starting practice period and an exhibition in the end, the process took about ten weeks. The photography section was implemented by iPads in a nearby forest nature utilizing the plans of the previous group work. The children photographed each other as hero gestures of their own.

Using empowering photography supported essentials of the early childhood education and care plan well. Although the project did not last a long time and the group of children was limited, it was clearly possible to see positive development in their social skills. The optimal solution would be to implement the method with the whole normal group of children during the whole term or even during the whole year.