Kulttuurisensitiivisyys kansanlaulujen opetuksessa : Näkökulmia kansanlaulupedagogiikan aatemaailmaan

Abstract

Opinnäytetyössä käsiteltiin kansanlaulun pedagogiikkaa Suomessa sekä tarkasteltiin kulttuurisensitiivisyyden eri osa-alueita liittyen kansanlaulujen opetustilanteisiin ja -filosofioihin. Työn pyrkimyksenä oli löytää yleisiä lainalaisuuksia tai teemoja, joita kansanlaulun opetuksessa voisi soveltaa, kun opetuksen päämääränä on kulttuurisensitiivisyyden säilyttäminen monien kulttuurien kansanmusiikkikentällä.

Tutkimusmenetelmiksi valikoituivat fenomenologinen tutkimus ja puolistrukturoitu teemahaastattelu. Tutkimuksessa oli kaksi haastateltavaa. He toimivat korkeakoulutasolla kansanlaulujen opettajina. Kulttuurisensitiivisyyden ilmiöitä tarkasteltiin sekä kirjallisuuskatsauksen että tutkijan reflektoinnin keinoin. Tutkimuskysymykseksi valikoitui: Miten kansanlauluja voi opettaa kulttuurisensitiivisesti?

Työ koostuu kolmesta osasta: suomalaisten kansanlaulutyylien esittelystä, kansanlaulupedagogiikan aatemaailman tutkimisesta, sekä haastatteluista ja niiden tuloksista. Sekä kirjallisuuskatsauksessa että haastatteluissa esille nousseista pääteemoista voitiin havaita yleismaailmallisiksi ymmärrettäviä ohjenuoria ja teemoja kulttuurisensitiivisen kansanlauluopetuksen tueksi.

Tutkimus osoitti aiheesta saatavilla olevan tutkimustiedon niukkuuden Suomessa. Lisätutkimuksille on ehdottomasti tarvetta, sillä aihe on tällä hetkellä hyvin ajankohtainen. Tutkimusaineiston vähyyden vuoksi työ jääkin vain pintaraapaisuksi hyvin suureen ilmiökokonaisuuteen, joka kuitenkin toivon mukaan kirvoittaa lisää keskustelua ja näkökulmia aiheeseen liittyen.

This thesis deals with aspects of Finnish folk song pedagogy, and different views for conducting cultural sensitivity regarding teaching situations and ideologies. The goal of the thesis was to find commonly agreed upon themes and rulings concerning folksong-teaching situations, where cultural sensitivity is deemed especially necessary.

Qualitative research methods were used throughout the thesis, especially phenomenological research method. The interviews were made following the semi-structured interview model. Interviews were conducted with two individuals, who were both teaching folk singing in academic levels. Cultural sensitivity as a phenomenon was looked upon through research literacy and the researcher’s own reflections of their own experiences. The main research question was as follows: How to teach folk songs while also retaining cultural sensitivity towards them?

The thesis’ structure consists of three parts: the introduction of Finnish folk song types, looking into different ideologies of folk singing, and lastly of the interviews and their results. Both the literacy used in the research and the conducted interviews highlighted themes, that raised up similar thoughts and ideologies, that can be applied to supporting culturally sensitive folksong-teaching styles.

The research concluded that the available research material of this particular subject in Finland in fairly non-existent. Currently the themes of cultural sensitivity are being discussed over by many Finnish folk music professionals, which calls for further research. This thesis aims to be a conversation-starter for these big and difficult matters, partly because the conversations of the topic are fairly new in Finland, and partly because of the lack of sufficient existing research material.