Yrittäjyyskasvatus aikuisopiskelijan opinpolussa : Case: jalkojenhoidon ammattitutkinto

Abstract

Jalkojenhoidon ammattitutkinto on aikuisten näyttötutkinto, joka on terveysalan tutkinto. Useat jalkojenhoidon ammattitutkinnon suorittaneet toimivat jalkojenhoidon yrittäjinä. Opetushallitus on laatinut vuoteen 2015 ammatilliseen koulutukseen tavoitteet, jossa yrittäjyyskasvatus ja yrittäjyys tulee integroida osaksi kaikkia tutkintoja. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, millaisia yrittäjyysvalmiuksia jalkojenhoidon yrittäjänä tarvitaan. Tavoitteena oli kehittää jalkojenhoidon ammattitutkinnon valmistavaa koulutusta ja vahvistaa oppilaitoksen tarjoamaa yrittäjyyskasvatusta sekä lisätä tutkinnon suorittajien yrittäjyysvalmiuksia.

Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena, jossa aineisto kerättiin sähköisen kyselyn avulla. Kyselyllä kartoitettiin vuosina 2008–2013 Jämsän ammattiopistosta valmistuneilta jalkojenhoidon yrittäjiltä heidän näkemyksiään siitä, miten jalkojenhoidon ammattitutkinnon valmistavaa koulutusta ja yrittäjyysopintoja voitaisiin kehittää työelämälähtöisemmiksi. Saatu aineisto analysoitiin aineistolähtöisesti sisällönanalyysillä.

Opinnäytetyön tuloksista kävi ilmi, että valmistavassa koulutuksessa tulee lisätä nykyisestä hoitola/laitostyöskentelyä ja hyödyntää laajemmin oppilaitoksen erilaisia oppimisympäristöjä. Lisäksi yrittäjyysopinnot tulisi olla osana jalkojenhoidon ammattitutkintoa. Yrittäjyysopintojen kehittämiseksi nousi esille ajatus osuuskunnan, virtuaaliyrityksen tai miniyrityksen perustamisesta jo opintojen aikana. Opettajien kenttäammattitaito nähtiin tärkeänä eli käytännön työtä tekeviä voisi olla enemmän työssä oppimisen ohjaajina. Tärkeänä nähtiin myös järjestää yrittäjien tapaamisia, missä olisi mahdollisuus kysyä yrittäjyyteen liittyvistä asioista. Jatkotutkimushaasteena tulisi selvittää pedagogisen osuuskunnan ja siellä tapahtuvan valmennuksen merkitystä tutkinnon suorittajan yrittäjyysvalmiuksien kehittymiseen.

The Further Qualification for Chiropodists is a competence-based qualification for adults. Many of those who have graduated with the Further Qualification for Chiropodists act as entrepreneurs. The Ministry of Education has composed the aims for vocational education and training (VET) until the year 2015. The purpose of these aims was to integrate entrepreneurship into all vocational qualifications. The purpose of this thesis was to examine what kind of entrepreneurship skills are needed from a person who acts as an entrepreneur within the chiropody branch. Other purposes were to improve the preparatory training for the Further Qualification for Chiropodists, to strengthen the entrepreneurship training within the Jämsä College and to increase candidates’ entrepreneurship skills.

The thesis was implemented as a qualitative study in which the data was collected by using an equestionnaire. The questionnaire focused on those chiropody branch entrepreneurs who had graduated from the Jämsä College during 2008–2013. The main focus was on their opinions about how the preparatory training for the Further Qualification for Chiropodists and its entrepreneurship training could better meet the demands of working life. The material was analyzed by using content analysis.

The results indicated that the amount of practical work in the various treatment environments had to be increased and that there was a need to extensively utilize the various educational environments that the Jämsä College offers. The ideas for improving entrepreneurship training already during the chiropody studies included the following: founding a cooperative, a virtual company/society or a mini company. The teachers’ practical skills were considered important, in other words, those who practiced chiropody should be tutors during the work practice periods. Some respondents found it important to organize meetings for chiropody entrepreneurs in order to give them an opportunity for more information about entrepreneurship. In the future the significance of the pedagogical cooperative Pegosus run by the Jämsä College should be examined from the perspective of entrepreneurship training.