Erityisopetuksen kehittämisehdotus Lappeenrannan musiikkiopistossa : erityisoppijat avoimelta linjalta musiikkiopiston oppilaiksi

Abstract

Tämä opinnäytetyö osallistuu prosessiin, jonka tarkoituksena oli rakentaa erityisopetuksen kehitysehdotus Lappeenrannan musiikkiopistolle. Ehdotuksen mukaan erityisoppijat siirtyisivät avoimen linjan opetuksesta valtionavusteisen perusopetuksen piiriin. Kehitysehdotus lisäisi tasa-arvoa sekä hakuprosessin sekä oppilasmaksujen osalta.

Lappeenrannan musiikkiopistossa otettiin käyttöön uusi opetussuunnitelma elokuussa 2018 muiden suomalaisten musiikkioppilaitosten tavoin. Lisäksi musiikkiopistolle rakennettiin ja otettiin käyttöön samanaikaisesti opintojen yksilöllistämisen suunnitelma, joka edesauttaa henkilökohtaisen opintosuunnitelman rakentamista. Lukuvuosina 2016—2022 Lappeenrannan musiikkiopistolla on ollut erityisopetusta avoimen linjan opetuksena. Kehitysehdotuksen mukaan myös erityisoppijat voivat hakea ja tulla valituiksi musiikkiopiston oppilaiksi muiden kanssa tasavertaisesti sekä opiskella tavoitteellisesti musiikkia.

Opinnäytetyön selvitysten pohjalta kävi ilmi, että viime vuosina myös muualla Suomessa on tarjottu erityisopetusta musiikkioppilaitoksissa. Musiikkikoulu Resonaari on vahva suunnannäyttäjä musiikin erityisopetuksessa. Myös esimerkiksi Turun ja Kuopion konservatoriot sekä Mikkelin, Keski-Helsingin ja Pohjois-Kymen musiikkiopistot tarjoavat taiteen perusopetuksessa erityisopetusta. Eri oppilaitosten kokemuksen pohjalta voidaan todeta, että oppiminen ei ole sidoksissa oppimisen diagnooseihin, mutta toisaalta riittävä avoin vuorovaikutus ja tiedonsiirto oppijan, huoltajien ja opetukseen osallistuvan henkilökunnan välillä antaa mahdollisuuksia oppimisen tukemiseen.

Opinnäytetyöprosessin myötä Lappeenrannan musiikkiopistossa todetaan, ettei ole mitään estettä ottaa erityisoppijoita samaan hakuprosessiin muiden hakijoiden rinnalle. Opetuksen suunnittelussa kuitenkin huomioidaan erityisoppijoiden henkilökohtaisten opintosuunnitelmien rakentaminen ja jatkuva arviointi. Myös avoimen linjan opetuksen palvelut jäävät tarjolle, jos perusopetus on oppijalle liian laaja-alaista tai haastavaa.

This thesis participates in the process, the purpose of which was to build a development proposal for special education at the Lappeenranta Music Institute. According to the proposal, special learners would move from open-line education to state-subsidized basic education. The development proposal would increase equality both in terms of the application process and student fees.

Lappeenranta's music institute introduced a new curriculum in August 2018, like all music schools in Finland. In addition, a plan for the individualization of studies was built and put into use at the same time, which contributes to the construction of a personal study plan. In the academic years 2016-2022 Lappeenranta's Music Institute has had special education in the form of open studies education. According to the development proposal, special learners can also apply and be selected as students of the music institute on an equal basis with others and study music with a goal in mind.

Based on the findings of the thesis, it became clear that in recent years special education has also been offered in music schools elsewhere in Finland. Resonaari Music Institute is a strong trendsetter in special music education. Also, for example the conservatories of Turku and Kuopio, as well as the Music Institutes in Mikkeli, Keski-Helsinki and Pohjois-Kymi offer special education in basic art education. Based on the experience of different educational institutions, it can be stated that learning is not linked to learning diagnoses, but on the other hand sufficient open interaction and information transfer between the learner, guardians and the staff involved in teaching provides opportunities to support learning.

With the thesis process, Lappeenranta Music Institute states that there is no obstacle to admit special learners to the same application process alongside other applicants. However, the construction and continuous evaluation of the personal study plans of special learners is considered when planning the teaching. The services of open studies teaching will also remain available if basic education is too broad or challenging.