Ammatillisen koulutuksen ja työelämän tuntemus : opinto-ohjauksen opintojakso valmentavaan koulutukseen

Abstract

Työn tavoitteena oli luoda ammatillisiin perusopintoihin valmentavan ja kuntouttavan opetuksen ja ohjauksen käyttöön opinto-ohjauksen kurssi. Tällöin kaikki valmentavan koulutuksen opiskelijat Savon ammatti- ja aikuisopistossa saavat saman sisältöisen koulutuspaketin riippumatta opettajasta ja hänen koulutustaustastaan. Kurssin sisällön tavoitteena oli löytää erityisopiskelijalle realistinen jatkopolku ammatillisissa opinnoissa sekä lisätä hänen valmiuksiaan oman arjen hallinnassa.

Työn taustalla oli teoria kokemusperäisestä oppimisesta. Jokaisella oppijalla on henkilökohtaiset kokemuksensa, joita voidaan hyödyntää sekä yhteistoiminnallisesti, että yksilöllisesti ohjaustilanteessa. Kokemus on lähtökohta, mutta se ei takaa oppimista. Lisäksi tarvitaan ilmiön havainnointi ja tietoinen pohtiminen. Tällöin opettajan rooli korostuu oppisen ohjaajana ja voimavarana, joka ohjaa opiskelijaa kohti oikeaa suuntaa.

Teoriataustan avulla kehitettiin mallit oppitunneille. Määrällisesti ne vastaavat noin yhtä opintoviikkoa, mutta tarkkoja tuntimääriä ei ole kirjattu mihinkään. Opettaja päättää ja arvioi itse ryhmän tarvitsemat oppitunnit.

Työ osoitti, että opinto-ohjaus on olennaisessa osassa erityisopiskelijan tehdessä päätöksiä tulevaisuutensa suhteen. Ohjaajan rooli on tärkeä, jotta opiskelija pystyy käsittelemään saamaansa tietoa rakentavasti. Ohjaajan avulla opiskelija pystyy kehittämään ajatteluaan ja yhdistämään kokemusperäiset tietonsa uusiin rakenteisiin.

The target of the project was to provide a counselling course for rehabilitative education in Savo vocational college. So all the students will get equal guidance, regardless the teacher and his/her educational background. The course content was to find each student a realistic path for further studies and increase his ability to survive in every day life.

As background there was a theory of experiential learning. Each learner has personal experiences which can be utilized both in groupsituation and individual counceling. Experience is the starting point but it does not guarantee learning. Teacher`s role is important as a guide and resource who leads the student to right direction.

The lessons were developed from the theory of experimental learning. Quantitatively studies correspond one credit but precise number of hours are not recorded. The teacher decides how many hours each group needs.

The project showed that student councelling is an essential part while guiding a special student making decisions on his future. Teacher`s role is important so that the student is able to develop his thinking and link his experieces to new information.