Uteliaasti kohti esiintymislavoja : esiintymiseen valmistautuminen musiikkiopistoissa

Abstract

Esiintyminen on taito, joka liittyy musiikin opiskeluun kiinteästi. Sitä kuuluu harjoitella, kuten muitakin musiikkiin liittyviä taitoja. Musiikkioppilaitoksissa on monenlaisia esiintymistilanteita ja erilaisia esiintyjiä. Oppilaitoksissa tarvitaan valmiuksia ohjata esiintymiseen valmistautumista. Monipuolinen ohjaaminen huomioi oppilaiden kehityksen eri vaiheet ja tukee turvallista oppimista.

Tässä opinnäytetyössä selvitettiin, miten musiikinopiskelijat voivat valmistautua esiintymisiinsä, erityisesti hyödyntäen itsetuntemusta lisääviä keinoja. Aiheeseen perehdyttiin käsittelemällä musiikkioppilaitosympäristöä, opettajan työnkuvaa sekä hermoston ja aivojen kehitystä. Itsetuntemusta lisäävistä keinoista keskityttiin käsittelemään mielenhallinnan taitoja, läsnäolotaitoja sekä tunnetaitoja. Lisäksi opinnäytetyöhön liitettiin musiikkioppilaitosten opettajille suunnattu kysely esiintymiseen valmentamisesta sekä koostettiin viiden kerran valmennus Lahden musiikkiopiston oppilaille esiintymiseen valmistautumisesta. Kysely toteutettiin survey-kyselynä ja valmennus tapaustutkimuksena.

Kyselystä selvisi, että osalla opettajista oli hyvinkin laajat ja hyvät keinot käytössään, kun taas osa koki, että oma keinovalikoima oli liian suppea varsinkin esiintymishaasteiden kohtaamiseen. Vastauksista nousi esiin lisäkoulutuksen tarve esiintymiseen valmistautumisen ohjaamiseen. Lahden musiikkiopistolla toteutetusta esiintymisvalmennuksesta saatiin käyttöön erilaisia toimivia harjoitteita, joihin oppilaat suhtautuvat avoimesti sekä innokkaasti. Opettaja voi kartuttaa keinovalikoimaansa esiintymiseen valmistamisessa huomioimalla oppilaita yksilöllisesti.

Performing is a skill that needs to be practiced. There are many opportunities to perform in music schools and all the performers are different from each other. Versatile ways to achieve good performance experiences are needed. Teachers also need to be aware of students’ physical development to help them to grow as musicians safely.

The purpose of this thesis was to collect information on how to prepare for performances by increasing self-knowledge. The theoretical section explores literature and research of music schools, teaching and development of the nervous system and the brain. The empirical part consists of a survey and a case study. The survey was made for music teachers in three different music schools. They were asked questions on how they prepare their students for performances. The case study was a performance preparation training for students in Lahti Music Institute.

The results of the survey showed that some teachers had many ways to guide students for performances while the other teachers did not have ways enough to guide their students. Further education is needed. Performance preparation training made possible to test different exercises which were found to be practical. It is possible to increase the number of methods used in performance training by paying attention to students as individuals.