"Jag tycker om sånde hundar": En kvalitativ undersökning om vilka effekter hundunderstödd socialpedagogisk verksamhet inom småbarnspedagogiken för med sig

Abstract

Syftet med min undersökning är att undersöka på vilket sätt socialpedagogisk hundunderstödd verksamhet inom småbarnspedagogiken kan påverka sociala relationer, gruppdynamik, empati samt motivation. Övriga frågeställningar jag tar upp är vilka positiva effekter hunden har på både barngrupp och enskilda individer samt vilka arbetssätt som används för att stödja barnens sociala och emotionella färdigheter.

Studien utfördes som kvalitativ öppen observation på ett daghem. Därmed fick jag under tre tillfällen följa med hundföraren i hens jobb med en daghemsgrupp. Resultatet visade att hundens närvaro påverkar sociala relationer, gruppdynamik, empati och motivation hos barnen. Iallafall så länge hunden är närvarande. Men för att få en inverkan även då hunden inte är med borde man utveckla verksamheten ytterligare.

Tutkimukseni tarkoituksena oli selvittää, miten sosiaalipedagoginen koira-avusteinen toiminta varhaiskasvatuksessa voi vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin, ryhmädynamiikkaan, empatiaan ja motivaatioon. Muita kysymyksiä, joita käsittelen ovat millaisia positiivisia vaikutuksia koiralla on sekä lapsiryhmään että yksilöihin ja millaisilla työmenetelmillä lasten sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja tuetaan.

Tekemäni tutkimus on kvalitatiivinen avoin havainnointi päiväkodissa. Tämä tarkoitti sitä, että sain kolme kertaa olla mukana koiranohjaajan työssä päiväkotiryhmän kanssa. Tulokset osoittivat, että koiran läsnäolo vaikuttaa lasten sosiaalisiin suhteisiin, ryhmädynamiikkaan, empatiaan ja motivaatioon. Ainakin niin kauan kuin koira on mukana. Mutta jotta vaikutus olisi mahdollista myös silloin, kun koira ei ole paikalla, toimintaa olisi kehitettävä vielä lisää.

The purpose of my research was to investigate how social pedagogical dog assisted activities in early childhood education can affect social relationships, group dynamics, empathy and motivation. Other questions I address are what positive effects the dog has on both the group of children and individuals and what working methods are used to support the children's social and emotional skills.

The study I have done is a qualitative open observation at a kindergarten. This meant that on three occasions I was able to accompany the dog handler in their work with a daycare group. The results showed that the dog's presence affects social relationships, group dynamics, empathy and motivation of the children. At least if the dog is present. But to have an impact even when the dog is not present, the activity should be developed further.