YHTEISÖLLISYYDEN MERKITYS KOULUKIUSAAMISEN VÄHENTÄMISEKSI OPETTAJAN NÄKÖKULMASTA

Abstract

Tiivistelmä Tässä opinnäytetyössäni etsin vastausta onko yhteisöllisellä kasvatuksella merkitystä koulukiusaamisen vähentämiseksi peruskoulun 1.-6. luokilla. Tutkimuksessani haastattelin kuutta peruskoulun luokanopet-tajaa yhteisöllisyydestä ja siihen sitoutumisesta sekä hyvistä keinoista ehkäistä ja selvittää koulukiusaa-mista. Näin sain tähän työhön opettajien näkökulman ja heidän äänensä kuuluviin. Kiinnostukseni aiheeseen heräsi työskennellessäni peruskouluissa ja lukiossa yhteensä 13 vuotta, jolloin näin erilaista koulukiusaamista ja kuinka siihen puuttuminen riittävän tehokkaasti oli aika ajoin vaikeaa. Suomessa ja Skandinaviassa koulukiusaamista on tutkittu systemaattisesti vuodesta 1970 lähtien. Christina Salmivalli on tutkinut Suomessa koulukiusaamista ryhmäilmiönä ja kehittänyt työryhmänsä kanssa suomalaisiin peruskouluihin KiVa -koulu ohjelman. Sen tarkoitus on toimia opettajille työkaluna ja apuna koulukiusaamisen vähentämiseksi ja kiusaamistapausten selvittelyssä. Siinä yhteisöllisyys ja ryhmän paine toimivat totuuden esiintuojina, jolloin kiusaajan tai kiusaajien sana punnitaan ryhmässä samoin kuin kiusatun. Ohjelmassa olevat harjoitteet tuovat lapsille tietoa ”mitä kiusaaminen on ja miltä se tuntuu”, jonka on katsottu toimivan kiusaamista vähentävänä tekijänä opettajien haastattelujen perus-teella.

Tämän haastattelututkimuksen perusteella järjestelmällisellä ja johdonmukaisella yhteisöllisellä kasva-tuksella on koulukiusaamista vähentävä vaikutus. KiVa -koulua ei koettu kokonaan aukottomaksi, mutta se koettiin hyvänä tukena soveltaen aina kuhunkin kiusaamistilanteeseen. Kouluilla on myös omia kiu-saamisen vastaisia hyviä käytäntöjä, jotka tulivat haastatteluissa esille. Opettajien ja koulun koko henki-lökunnan yhteen hiileen puhaltaminen koettiin erittäin tärkeäksi asiaksi oppilaiden kasvatuksessa. Kodin ja koulun välisen yhteistyön nähtiin olevan tärkein osa lapsen kasvattamista vastuulliseksi ja toiset huomioon ottavaksi.

Abstract In this thesis I look for an answer to the question whether collective upbringing counts when aiming at reducing bullying in grades 1 – 6 in comprehensive schools. I interviewed six class teachers about com-munity spirit and commitment to it as well as about the good means of preventing and resolving bullying issues. This way I brought out the voice and the viewpoints from the teachers.

I became interested in the subject when working in comprehensive schools and in upper secondary schools for 13 years during which time I saw bullying in different forms and how the difficulty of intervening in it efficiently enough was hard from time to time. In Finland and in Scandinavia there has been systematic research on bullying since the 1970’s. Christina Salmivalli has studied bullying in Finland as a group phenomenon and developed with her team a KiVa –school programme in Finnish comprehensive schools. It aims at being a tool and a good help for teachers when reducing bullying and resolving the various cases. Community spirit and group pressure force out the truth and the viewpoints of both parties involved are weighed in a group. The practices in the programme give the children information on “what bullying means and how it feels”, which has been seen as a reducing factor when considering the teachers’ interviews.

On grounds of this interview study a systematic and logical community based upbringing has a reducing effect on bullying. The KiVa –school was not seen as entirely watertight but it offered a good support when applied to the case in question. The interviews revealed that schools also have good practical methods of their own against bullying. A very important matter in pupils’ upbringing was seen to be the pulling together of the teachers and the whole school personnel. The co-operation between school and home was considered to be the most important part of a child’s upbringing when becoming a responsible and considerate person.