Integrationsarbete för barn med invandrarbakgrund inom småbarnspedagogik

Abstract

Undersökningens syfte är att få bättre förståelse för integrationsarbete för barn med invandrarbakgrund inom småbarnspedagogik. I teoridelen och undersökningen granskas även vilka arbetsmetoder och stödåtgärder som används för barn med invandrarbakgrund inom småbarnspedagogik. Undersökningen visar även olika utmaningar som finns när andelen invandrarbarn är höga och hur man arbetar för att främja integration hos invandrarbarn. Målet med integration är att barnen ska kunna smälta in i gruppen så snabbt som möjligt, undersökningen fokuseras också kring språkfrämjande metoder som också är nyckel till en lyckad integration.

Undersökningen genomfördes genom intervjuer med lärare och barnskötare inom småbarnspedagogiken på tre olika daghem. Av deltagare fanns två barnskötare med annat hemspråk än det som talas vid daghemmet och de fungerar som språkresurser. Resultatet visar sig att när man arbetar på ett daghem med hög andel barn med annat hemspråk, upplever de flesta i personalen att personalresursen inte räcker till. När man arbetar utgående från barnets individuella behov måste smågruppsverksamheter och varierande arbetsmetoder prioriteras. Man menar att det saknas kompetenta och behöriga personal och att språkresurser är något värdefullt som underlättar barnens och personalens vardag och därmed en viktig länk till deras väg till integration.

The purpose of this thesis is to get a better understanding of integration work for foreign children in early childhood education. The theory and examination are focused on which working methods and support are provided for foreign children in the daycare. The examination also showed what kind of challenges appeared when there are high percentage of foreign children in the group and how pedagogues work to promote integration for children. The goal with integration is when the child blends in to the group as fast as possible, the examination also focused on language promoting methods which is the key to a successful integration.

The examination was completed through interviews with teachers and nannies at different daycare facilities. Among the participants there are two nannies that have different mouther tongue than the spoken language at the daycare, and they functioned as a language resources. The result shows that when you work in a daycare where there are high percentages of children with other mother tongue, most of the staff felt like the staff resources aren’t enough. When you work according to the child’s individual needs, you will have to prioritize small group activities and diversed working methods. The lack of competent and qualified staff is a crucial problem, and a language resource is immensely valuable for the staff to ease both the children’s and staff’s daily life and is an important link to their path towards of integration.